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综合实践活动课伴我成长 在当综合实践活动课老师之前，我一直是一名语文教师，凭着对教育的热爱及自己的努力，在语文教学方面我取得了不少成绩，不仅多次荣获区级优秀课一等奖，而且还荣获长春市语文教学大赛一等奖。在欣喜之余，我觉得这辈子可能都要教语文。然而，在2002年8月，学校领导找我谈话，让我教学本学期新开设的一门学科――综合实践活动课，综合实践活动课，这是一门什么课呢，我茫然不知。当然我也没有接受，因为我语文教得好好的，为什么让我去教一门小科，可是校领导又几次找我谈话，告诉我这是一门新型课程，综合实践活动作为新一轮课程改革的新型课程，是本次课程改革的一个亮点，也是一个难点，是以活动为主的全新课程。由于有一定的难度，而且我校是区的重点示范校，所以想选几名骨干教师担任本学科的教学，同时语重心长的告诉我“好的学科课老师不一定是好的活动课老师，但好的活动课老师一定是好的学科课老师。”这句话道出了活动课的难度和价值。几番思想斗争之后，我终于下定决心接受这个我不愿接受的任务。就这样，我由一名语文教师转变成一名综合实践活动课教师。 面对新课程，我的心情很复杂。说实话，当时我真的就像手里拿着一个烫手山芋。虽然我想吃，但我不敢吃，因为新课程中没有现成的模式和经验供我们学习。以对学生负责的态度和我自己的力量，我决心把这门课教好。如果你不明白，你必须学习！首先，我认真学习了《综合实践活动指导纲要》。我读了一遍又一遍。并做了详细的记录。经过一段时间的刻苦学习、探索和研究，我了解了综合实践活动课程的背景、性质、基本概念、目标和内容？？初步了解 合实践活动课程一些理念和方法，尝试着带领孩子开展综合实践活动。开始了我又一次全新的从教之路。 2022年10月，学校将举办一个综合实践活动研讨会，由我来教。因此，我立即开始认真准备一场研讨会，希望将我学到的新概念和新方法应用到课堂教学活动中，从而给老师留下深刻印象，证明我的能力。我清楚地记得，那一节的主题是“明月送深情”。活动主题的确定、数据收集和数据整理都是由我一个人完成的。坦率地说，学生只是演员。但事与愿违。因为学生们经常忘记单词，他们把教室弄得一团糟，不得不匆忙结束。在这个“糟糕的开端”中，我有点困惑，于是退却了。幸运的是，领导和老师给了我很大的精神动力，“先教后知难，先学后知不足”。因此，我不断加强学习，不断咨询教研人员，并在实践后不断反思。渐渐地，我知道，在实际的教育实践中，如果像语文等学科那样“教”综合实践活动课，就会陷入“知识教学”的惯性泥潭。综合实践活动课程的延伸是每个人的现实生活。我们可以从生活中提取课程资源，从生活中探索和发现，体验和理解，在生活中锻炼和进步。而不是让学生当演员。 但如果我们把综合实践活动课和一般的活动课等同起来，制造一种繁荣热闹的课堂氛围，满足于一种“你方唱罢我登场”活动形式，那么，这样的课程实施往往会失去了严肃的“课程内涵”，成为了简单的“活动”。真正的综合实践主题活动，必定是面向全体学生，必定是全员的参与和投入，而不是教师一人策划，不存在专门的“表演者”和专门的“观众”。这是综合实践主题活动和一般意义活动课的显性区别。 当我理解这些时，我试图改变教师的角色，充分发挥学生的主体性，让他们真正成为活动的主角。活动略有改善。在接下来的几天里，我进入了一个艰难的研磨课程。我不仅学习了综合实践活动课程的理论知识，还翻阅了教育杂志，仔细找出了优秀的课例，争取有机会出去听专家的讲座和优秀教师的课。同时，我也仔细设计和计算了每节课。其中，我深深体会到了成功的喜悦和失败的懊恼。然而，只有把每一项活动作为自己的磨砺阶段，作为一个提高自己的机会，课堂才能一次又一次地被磨砺。只有这样，我们才能“得到比要求更多”。 在以后的日子里，结合综合实践活动课的资源包，我和我的孩子们不亦乐乎的开展综合实践活动，例如，《告别白色垃圾，创建美丽家乡》《关爱小鸟》，《走进蔬菜基地》等都收到了良好的效果，受到了学校领导和一些专家老师的认可。领导的好评和认可，给了我极大的鼓舞。这是对一个年青教师最好的鼓励和鞭策。 然而，综合实践活动没有这门课程，资源包仅供我们学习。在过去的几年里，我深深地感受到，主题的选择和确定是综合实践活动中一个非常重要的环节。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。选择合适的主题将有利于整个活动的可持续发展。如果选题不好，比如选题脱离了学生已有的经验，或者研究条件不具备，或者学生不感兴趣，或者课题太大，那么研究会有很多困难，研究效果可能很差，可能会使学生对课程失去兴趣。因此，选择一个好的问题是至关重要的一步。那么，我们如何选择一个好的主题呢？我认为，要选择一个好的主题，首先，我们应该对综合实践活动课程有一个全面而清晰的认识；其次，合理开发综