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浅谈多媒体在英语教学中的应用1 浅谈多媒体在英语教学中的应用李婷 摘要：多媒体辅助教学能激发学生的参与意识和创新意识；它可以创造最佳的语言环境，增强学生的文化意识，更好地提高课堂效率和教学质量。然而，一些教师在使用多媒体时仍然存在误解。关键词：创新思维；上下文文化意识 作者简介：李婷，任教于新疆石河子市第五中学。 现在我们已经进入了数字信息时代。在探索具体学科实施素质教育的过程中，多媒体辅助教学已正式从精品课程和示范课程的“表现”转向素质教育的主阵地——课堂教学，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中，利用物体颜色、运动和声音大小的对比，通过视觉、听觉和触觉的协同作用，有助于提高课堂教学的质量和效率。它还可以更广泛地激发学生的学习兴趣，培养学生热爱学习的情感，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。1、 为教师提供广泛的材料 我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境。各种教育软件，如光盘、cai课件、录像带、录音带，是丰富的教学资料,使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。二、使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者 三、 具体情况，化难为易 特定情境是指教师在教学过程中，为了达到预定的教学目标，从实际需要出发引入或创设的,与教学内容相适应的具体场景或氛围，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容，提高教学效率。电教媒体为创设这样的教学情境提供了极大的方便。经常运用的形式有：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放画面，能激发学生的好奇心，使生活中转瞬即逝的现象或 现在，学生们需要花很多时间来清楚地理解困难，并花很多时间在学生面前。4、 培养学生快速有效地处理信息的能力 英语教师在课堂上使用多媒体辅助教学，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用it技术（即：信息技术）的能力，特别是运用it技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分清稂莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。当今的学生，如果不及时掌握it技术，绝对适应不了未来的时代。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。 2一世纪是信息和知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才。这就要求我们的教师更新观念，适应时代发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学结合起来，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质。通过英语课程的现代技术教学实践，作者深刻认识到，作为一名英语教师，要教好现代技术，除了要不断提高英语知识水平和教学能力外，还必须认真学习电子计算机技术等现代信息技术，为了适应21世纪数字时代英语快速发展的形势和教学改革的需要，但多媒体并不是万能的，在使用PowerPoint进行教学的过程中，教师仍然存在误解。作者想就这个问题发表一些粗浅的看法。 首先一味地追求在英语课堂上的演示效果。 教师在英语课堂中的作用是计算机的某些功能所无法替代的。例如，在英语课的前几分钟，学生当班报告或师生之间的口头交流是学生听和说的好方法。为了盲目追求多媒体教学课件在课堂上的展示，将教师讲授的部分内容改为媒体演示；即使有时，对高质量课程的评估也需要将是否使用大量媒体演示作为必要条件。然而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过教师和学生在课堂上进行大量的英语语言交流。培养学生用英语交流的能力。我们应该记住，在任何时候，我们都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具。因此，PowerPoint演示文稿的时间和数量应取决于英语课堂教学的需要。？第二，用显示屏代替黑板 ??有些英语老师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都用powerpoint制成幻灯显示。这样做不利于根据教学进展需要创设情景，板书内容也难以进行调整、修改。而且，用显示屏代替黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化，也由于显示屏的显示内容有限，使学生对课文的整体感知受到影响；另一个方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之，用显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥帮助我们解决教学