一年级数学下册《100以内数的认识》教学反思(含试卷).docxVIP

一年级数学下册《100 以内数的认识》教学反思 教学心得 《100 以内数的认识》是一年级下册的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 1、联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对数学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变的生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了 取材的范围，增加了学生熟悉的糖、种子等，为学生提供了更广泛的思考空间， 同时让学生估计糖的数量，使学生自觉产生更想知道糖有多少的问题，从而引出课题。 2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累， 特别是一百以内数的认识这一内容，学生在生活中或多或少的接触过。因此， 我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设 了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干小组学习， 让学生共同数出 100 粒种子，让学生认识并感受 100 有多少。然后通过各种形式让学生数一百以内的数，并进行猜数游戏。最后让学生说一说生活中哪些地方有一百以内的数，充分巩固了学生对一百以内数的认识。在这样的教学设计中，没有教师生硬的讲解，而是让学生在动手操作中不知不觉中掌握知识。学 生真正成了学习的主人，而教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。同时， 学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。 3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处 有数学，养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书，更重要的是育人。作 为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内 容，我在学生学习完后，让学生从自己身边寻找数。例：我们教室有多少张凳 子，多少张桌子等。并以奖励的形式正面向学生树立形象，达到教育目的。 总而言之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计，在这样的教学设计中， 学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．8 只鸽子飞回 3 个宿舍，至少有（ ）只鸽子要飞进同一个鸽舍里。 A．2 B．3 C．4 D．1 一辆汽车 小时行驶了 84 千米，1 小时行驶了 千米？（ ） A．150 千米 B．105 千米 C．50 千米 D．100 千米 下图中可以表示 ÷4 计算过程的是（ ） A． B． C． D． 下面圆的周长(单位：厘米)是（ ） A．25.12 厘米 B．31.4 厘米 C．37.68 厘米 D．43.96 厘米 当 a 是一个大于 0 的数时，下列算式中计算结果最小的是（ ） a× B．a÷ C．a÷ D．无法确定 如果一个分数分母增加 5 倍，分子不变，分数值（ ）。 1 增加 5 倍 B．缩小 5 倍 C．是原来的 6 X＝3Y（X、Y 不等于 0）X 与 Y（ ） 成正比例 B．成反比例 C．不成比例8．数甲是数丙的倍数，数乙也是数丙的倍数，那么（ ）。 甲与乙的最大公因数是丙C．甲与乙必有公因数丙 甲一定等于乙 D．甲与乙必有公倍数丙 某校园长240 米、宽180 米，把平面图画在一张只有3 分米长、2 分米宽的长方形纸上，那么选择( ) 作比例尺比较合适。 A．1：100 B．1：1000 C．1：2000 D．1：5000 用一块长 25.12 厘米，宽 18.84 厘米的长方形铁皮，配上下面（ ）圆形铁片正好可以做成圆柱形容器．（单位；厘米） r＝1 d＝3 r＝4 d＝5 二、填空题 已知两个数的最大公因数是 21，最小公倍数 126，这两个数的差最小是（ ）。 小亮和小明玩“石头、剪子、布”游戏，他们有同样多的石子，输一局给对方一颗石子，小亮赢了3 局，小明比开始多了 9 颗石子，他们最少玩了（ ）局。 有一个数，它既是 21 的因数，又是 21 的倍数，这个数是 。 14．16÷(0.40+0.41+0.42+…+0.59)的商的整数部分是 . 15．一个长方体，表面积是． ，底面积是 ，底面周长是 36cm．这个长方体的体积是 16．2016 年 9 月 10 日，世界第一高桥——杭瑞高速北盘江大桥成功合龙。北盘江大桥总投资为10.28 亿元人民币，横线上的数写作 元，改写成用“万”作单