语文人教五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿.pdfVIP

word格式整理 2012年中小学教师“班班通” 应用现场赛课、说课 《圆明园的毁灭》第二课时说课稿 人教课程实验教材小学语文第九册 说课人：信丰县第一小学 王万平 一、说教材分析 《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第九册第七单元的开篇之作。这 篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它 所收藏的大量无价之宝，突出了它是“举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、 艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇 恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国 主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 二、说设计理念： 《新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 《圆明园的毁灭》的教学设计充分体现了这一点，在读中感悟，在读中想象， 在读中激情，通过多媒体课件及相关图片、视频资料的展示，领略昔日圆明园 的辉煌，与“毁灭”形成强烈对比。 三、说教学目标 1、 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容， 了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。 2、 过程与方法： 继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、 评价的阅读能力及学习与运用搜索、整理资料的方法。 3、 情感态度价值观： 激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘 国耻，振兴中华的情感。 参考资料 学习帮手 word格式整理 四、说【教学重点难点】 重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。 难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。 五、说【 教学手段】 1、利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。 2、通过出示圆明园的历史景观图片和废墟图片，感受圆明园曾经的辉煌 及心灵的震撼。 3、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 4、利用多媒体课件，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史 上不可估量的损失。 六、说【教学方法】 以读代讲法、情景创设法、读中感悟法等。 七、说【教学流程】 （一）、“三个一”导入，激发情感 1、即通过“一句话”、“一段图”、“一首诗”来进行导入。开篇即通过 课件出示：法国大文豪雨果先生赞美圆明园的一句话：“在东方，有一座言语无 法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”导入。随后板书“圆明 园”三字。 2、然后出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜 咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引 导学生用低沉的声音读。 本环节设计意图：通过创设情境导入，通过这种对比性资料的出示，加上情 境诗的朗读，让学生快速感受圆明园的历史变迁，感受它曾经的辉煌以及现在的 残败，激起学生学习的欲望，也从感情上做了很好的铺垫。 （二）、走进圆明园。 1、直接引导学生读第一自然段。通过读这一段，让学生认识到圆明园的价 值，同时训练用“是……还是”说话，即圆明园的价值在祖国文化史上是不可估 量的，在世界文化史上也是不可估量的。 2、引导学生自读二、三、四段，体会圆明园的价值。 3、了解圆明园的布局。 参考资料 学习帮手 word格式整理 此环节学生理解的难点在于它的布局是“众星拱月”的，学生对这个词，对 这个布局理解有困难。这时我通过出示圆明园的布局图，既让学生很直观地感受 到了圆明园的布局，同时也对“众星拱月”的布局一目了然。 3、了解圆明园的