九年级英语中考研讨发言稿.doc

各位老师：大家好，下面我就英语中考后阶段复习工作谈以下三个方面，有不妥的地方请大家指出。 九年级是义务教育阶段的最后一年，也是最重点的一年。英语是中考科目中特别重要而且分值较高的一门学科，对学生的要求也愈来愈高，不单加强了对英语基础知识的考察，更突出了对运用知识的能力的考察。而且今年的试题也有了变化。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。 在中考复习时我采取“三轮复习法”的总复习计划，课本知识回首、语法专题复习、专项复习及综合训练。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。 复习流程： （一）、课本知识回首： 课本知识回首是对课文基础知识复习阶段，是针对学生对已学基础知识，以课本为主。学生对从前所学的英语知识已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求 学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元概括语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般经过小 组长听写来检查学生复习情况，经过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。 1、利用早自习读诵半小时，要加强阅读训练，千万别浪费时间，每日坚持。 每日利用起码半小时时间，高声地朗诵和背诵所学过的课文对话单词。 2、推行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语 较差的学生，尽量布置一些简单的词汇记忆，让他们从中领会到成就感，增强自 信心。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。 3、频频自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的 学生实时进行表扬和鼓励，以充分调换学生的学习积极性和自觉性。 （二)、语法专题复习： 语法专题复习要突出重点，牢固掌握，加深理解，加强记忆。本轮的复习， 既抽象难懂，又乏味无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面下手，由 浅入深，顺序渐进，点滴渗透，不断推进。 1．英语词性之间的交换和在句子中的运用。 2．英语的时态和相对应的语态，时态题中先剖析语境和找重点词。在被动 句中，尤其是感官动词和使役动词变被动复原，  6个动词和  3个动词变被动时加 to  和加  for  。 句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和叹息句。 4．直接引语变间接引语：主假如针对引导词语序和时态的考察，链接中考 题型训练。 非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。我主假如利用一些口诀来记忆，然后总结和概括和他们相关的固定的短语和句型。 主谓一致：包括三个原则：意思一致、语法一致和就近原则 在复习的过程中频频练习，逐步让学生对语法有整体的印象。还有就是关于 语法我还加了一个整理错题的环节，就是能够静下心把老师给你的练习卷子甚至你做过的一些练习题里的错题整理出来，特意抄录在一个错题本上，然后自己把错题做一遍。这个本的正面一页是错题的原题，背面是答案，这样错题本就能够频频使用。做完此后能够发现自己还有哪些不理解、不正确的都要做一个记录。直到 获得正确的解答，弄懂了为止，你就能够把这道题先暂时放一下，过两天，拿出来再做一遍。这叫做清除错题，减少自己错误率的方法，是复习语法的好方法。 （三）、专项复习与综合性训练复习 专项复习与综合性训练复习是经过练习查漏补缺，实时解决存在的问题，第三阶段重点是全面提升学生应付考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮重视培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考察和能力考察并重，进而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。我分了三块： （1）语音和词汇部分 语音题我采取：把高频次出现的单词进行概括和总结。如：  great  、break、 steak中ea的读音，south、southern中ou的变化，以及呼吸breath、breathe的变化等等。此外就是动词ed的读音规则要记牢。 （2）单项选择和句型变换，单项选择题的特点是：考点多。强调在语境中 考察所学知识，在语境中体现语言的运用和社交。做题时一定要仔细读题，明确此题在考察哪个知识点，再根据一些重点词和特定的语境选出正确的答案。 （3）完形填空，阅读理解和改错部分。我主要说说今年加的改错题，平时 我是这样训练的，首先通读全文，在保证搞清原文粗心的情况下逐字剖析。其次，在短文的改错中常会出现以下几类：名词单复数用错，时态和语态中间，常会出现总体时态为现在或过去时，中间夹杂着此外的时态，或是不定式和动名词弄 反了，还有就是介词和冠词的丢掉和搭配的错误，以及主谓一致，引导词和关 系词的错误等等。最后在读一遍原文，检查是否语气通顺，时态一致。（5）书面 表达部分要做好书面表达，还应注意以下几个方面： ①语言的正确性。②语言的得体性。要注意挣脱汉语的影响，写出地道的英 语，③表达的连接性。 总之，激发学生的参与