西师大版四年级数学下册《2-11 整理与复习（二）》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

2.11 整理与复习（二） 教学内容 知识点：本单元综合整理。 教材第 24～27 页，整理与复习 5，练习七 5，6，7，8，10，12，14。 教学提示 教学时，要注意留给学生独立作业与合作交流的时间和空间，同时也要注意对学生的个 别指导和帮助，还要注意引导学生自查，养成认真仔细的好习惯，更要注意关注学生的信息 反馈，随时发现学生存在的问题，抓住机遇查漏补缺。 教学目标知识与技能： 体验学习整理的又一种方法——归纳法。过程与方法： 通过整理与复习，培养学生分析解决问题的能力和用多种策略解决问题的能力。 情感与态度： 培养学生归纳整理所学知识的能力，养成自觉整理所学知识，反思学习过程的收获与问 题的良好习惯。 重点、难点重点 整理归纳本单元解决问题的类型，初步学会分析解决这些问题的方法。 难点 整理归纳本单元解决问题的类型，初步学会分析解决这些问题的方法。 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 （一）复习导入： 教师：上节课我们已经整理复习了乘除法的关系和运算律，在这个过程中，同学们还学 习了一种新的整理方法，是什么方法？（表格法）那么同学们能将本单元学习的实际问题整 理归纳一下吗？ 设计意图：指导学生将新学到的整理方法运用到实际问题的整理当中，让学生迁移学习 技能。 （二）探究新知： 教师：请看教材第 19～20 页例 1~3，你能将这三个例题的内容分类吗？说出你分的几类，按什么标准分的？ 请同学们先独立阅读思考，再与同桌伙伴交流自己的意见。 学生汇报：我们将 3 个例题分成两类，一类是相遇问题；一类是购票问题。 教师：相遇问题所给的信息和求的问题都与哪些数量有关系，在解答时，你是怎样来思 考的，以第 24 页第 5 题为例来说明。 请独立思考再与同桌交流，请看交流要求： ①第 5 题中的信息和问题与哪些数量有关； ②解答时是怎样想的； ③学生汇报解答思路。 教师：对第二类问题又该怎样思考呢？以第 20 页例 3 为例思考。 ①学生思考交流； ②汇报和教师引导，根据具体情况逐一分析多种情况，怎样才能达到题目要求。 4.答疑解难。 教师：把你在本单元解决问题中遇到的困难提出来，先与同桌讨论解决，再提出来我们 共同分析解决。 设计意图：对实际问题进行有效的整理和复习，为知识在实际问题的正确运用进行了有 效的指导。 （三）巩固新知： 教材第 26 页，练习七，第 6 题。学生独立尝试，然后再集体汇报。 2.教材第 27 页，练习七，第 14 题。 小组交流讨论，尝试计算，集体订正。 （四）达标反馈习题： 教材第 26 页，练习七，第 7 题。 教材第 26 页，练习七，第 8 题。答案： 能。 2.张师傅：1080 元，刘师傅：540 元。 （五）课堂小结 教师：本节课你有收获吗？在分析解决问题时，你应该怎样做？ （六）布置作业 第 6 课时： 教材第 26 页，练习七，第 5 题。 教材第 27 页，练习七，第 10 题。 教材第 27 页，练习七，第 12 题。答案： 1.153；1860；1455；900；480；3000；3000；9690；3430。 2.3 时。 3.8 天。 板书设计 整理与复习（二） 相遇问题 购票问题 速度×时间＝路程 根据具体情况进行分步思考 路程÷时间＝速度 列成综合算式解答 路程÷速度＝时间 教学反思 《新课标》指出：“必须让每个学生学到有用的数学。数学的内容必须来自于学生的实际背景，让学生从生活中提炼出数学模型。”本课的教学从学生熟悉的生活情境中提炼出数学知识，真正做到让学生学有用的数学。教学时，教师利用旧知进行迁移，教师教得轻松， 学生学得愉快。 教学资料包 资料链接 中国数学家——徐献瑜 徐献瑜教授，1910 年 7 月 16 日出生，卒于 2010 年 10 月 23 日，浙江吴兴（今湖州） 人。1922 年，徐献瑜考入东吴大学第三附属中学(又称湖州海岛中学)，他以第一名的成绩高中毕业，保送苏州东吴大学并获免学费奖，同级的学友有费孝通、杨季康(杨绛，翻译家、 文学家)、沈乃璋(心理学家)、孙令衔(化学家)、朱雯(翻译家)等，1932 年初春，与沈福彭、 孙令衔、杨季康、周芬等五人结伴自苏州北上，来到北平燕京大学寄读。1934 年毕业于燕京大学物理系。1938 年获美国华盛顿大学哲学博士学位。回国后，曾任燕京大学讲师、数学系主任，辅仁大学讲师。建国后，历任燕京大学教授、数学系主任，北京大学教授、高等 数学教研室和计算数学教研室主任，任中国科学院计算技术研究所三室主任，中国科学院计 算中心研究员，全国计算数学学会第一届常务理事、副理事长。中国民主同盟盟员。在特殊 函数、函数的数值逼近方面深有研究。撰