西师大版四年级数学下册《2-9 问题解决（三）》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

2.9 问题解决（三） 教学内容 知识点：乘法分配律的实际应用。 教材第 20～23 页，例 3，课堂活动 3，练习六 6，7，8，9，思考题。 教学提示 例 5 教学乘法分配律的应用，共安排了 2 道小题。第 1 小题是顺向应用乘法分配律，第 2 小题是逆向应用乘法分配律，目的是让学生明确运算律可以正向应用，也可以逆向应用， 要根据具体情况灵活使用。 教学目标知识与技能： 结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决较复杂的实际问题。 过程与方法： 经历解决数学问题的过程，学会解决数学问题的一些基本方法。 情感与态度： 在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题后的成功体验，提高应用数学的意识 和解决问题的能力。 重点、难点重点 学会针对具体问题选择解决问题的策略。 难点 能解决较复杂的数学问题。 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 （一）复习导入： 教师：上个星期，我们到电影院看了一部精彩的影片，叫什么名字？ 教师：在看电影之前，你们最关心什么？猜一猜，每一场电影放映之前,电影院的经理 最关心什么？ 生:猜想，电影院的经理最关心卖出了多少张票。 教师：对，我们关心的是电影的内容，经理最关心的是票房收入。 板书：票房收入。 一场电影票房收入的多少与哪些因素有关？ 板书：票价，观看人数。 设计意图：对新知教学进行铺垫，让学生理解题目信息，为接下来的学习做好准备。 （二）探究新知： 1.教学教材第 20 页，例 3。教师：请看这样一个事例。 课件出示：小影院共有甲票座位 50 个，乙票座位 100 个。甲票 30 元/人，乙票 10 元/ 人。 教师：你了解了哪些信息？ 教师：什么情况会使电影院经理最开心？ 教师：如果告诉你本场票房收入为 2300 元，请估计，电影票全部卖完了吗？（同时打 出：本场电影票房收入 2300 元）说出判断结果的依据？ 1500+1000=2500 元，但只收入了 2300 元，说明电影票没有全部卖完。 教师：票房收入 2300 元，说明有空位，看电影的究竟有多少人呢？ 出示：本场观众最少有多少人？ 教师：想想：什么情况下，人数最少？结合信息思考。 教师：对，甲票尽量卖完，应有 50 人。 （板书）按照这样的思路能解决这个问题吗？尝试一下，独立解决。 依照学生的思路，教师板书。 甲票卖完，就有 50 张，也就是有 50 人。 乙票卖的张数是：（2300-30×50）÷10=80（张），也就是有 80 人。观众最少有：50+80=130（人）。 教师：怎么才能知道我们做得对不对呢？（引导学生验算） 教师：解决这个问题的基本思路是要使观众最少，就尽可能多的卖出贵的票。 教师：回忆解决这个问题的思路，什么情况下观众最少？（尽可能多卖贵的票）在具体 解决时，有可能遇到不恰当的情况，要认真分析作出调整。 当然，根据票房收入 2300 元算出的观众人数最少只是其中的一种可能，不排除有其他人数的可能。 这个，同学们可以在课后研究。 设计意图：将新知学习从课内引导课外，向学生渗透数学知识在生活的广泛应用，让学 生对数学有更多的了解。 （三）巩固新知： 教材第 21 页，课堂活动 3。 学生小组交流讨论，然后再集体汇报。2.教材第 23 页，思考题。 要求小狗跑了多少米，其实就是求两人相遇的时间与小狗的速度相乘。 （四）达标反馈习题： 教材第 23 页，练习六，第 6 题。 教材第 23 页，练习六，第 7 题。答案： 1.41 盒。 棵。 （五）课堂小结 今天的学习你都有些什么收获？你还有什么问题？ （六）布置作业 第 6 课时： 教材第 23 页，练习六，第 8 题。 教材第 23 页，练习六，第 9 题。 精装 80 元/套，简装 30 元/套，春苗书屋新进了《上下五千年》精装 20 套，简 装 30 套。王老师为学校图书馆购这种书共花了 1540 元。他最多买了多少套？ 答案： 1.560 千米。 2.16 元。3.（1540－30×30）÷80＋30＝38（套）。 甲票尽量卖完，50 人。 甲票尽量卖完，50 人。 观看人数 票价 票房收入 问题解决（三） 乙票： 乙票：（2300-30×50）÷10=80（人）。观众最少有：50+80=130（人） 教学反思 一．放得开、收的快 “行程问题”的教学——反严谨、步步到位的传统教学方式，而采取“大放”策略—— 全面铺开，让学生自主建构。但是鉴于学生对知识准备的估计不足，还有课堂调节的方式不 够完美，可能会导致没有完全收到预期的教学效果，集中体现在“收的快”上。不能超越课 堂，无形之中收到预设的教学目标和教学内容的束缚，在课堂上不敢大放手脚，学生还意犹 未尽就硬生生的收了回来，从