西师大版四年级数学下册《2-8 问题解决（二）》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

2.8 问题解决（二） 教学内容 知识点：相遇问题。 教材第 20～22 页，例 2，算一算，课堂活动 2，练习六 3，4，5。 教学提示 例 2 是例 1 的拓展，是利用类似例 1 的数量关系进行逆运算来解决的简单实际问题。教 学时，将例 1 的条件和问题改成求相遇时间的问题，再将这样的问题转化成例 2 这样的问题， 让学生讨论解答，同时比较这两类问题的区别与联系。 教学目标知识与技能： 正确运用相遇问题特征的解决策略，解决类似的实际工作问题。 过程与方法： 经历解决数学问题的过程，进一步体会具有相遇问题特征的数学问题在实际工作中的应 用，培养学生分析解决问题的能力。 情感与态度： 在解决数学问题的过程中，能感受到解决数学问题的成功体验，激发分析、解决问题的 兴趣。 重点、难点重点 选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。 难点 选择解决问题的策略，能用不同的策略解决同一问题。 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 （一）复习导入： 1．（课件出示）：甲、乙两人约定同时从自己家出发去少年文化宫。他们两家相距 425 米，如果甲每分走 45 米，乙每分走 40 米，他们正好在少年文化宫相遇，经过几分两人正好在少年文化宫相遇？ 学生独立完成后，再全班交流解题思路。 2.教师：如果我们把本题中两人看成两个工程队，把他们走的速度看成工程队的工作效 率，那么两人走的时间相当于工程队的什么？（工作时间）两人走的路程相当于工程队修复 的公路。 即可以把本题改为下面的问题。看看你会解吗？ 课件出示改后的问题：甲、乙两队共同修一条路，甲队从 A 端每天修 45 米，乙队从 B 端每天修 40 米，7 月 25 日起从这段路的 A、B 两端同时开工，到 7 月 30 日（含 7 月 30 日） 修通这段路，这段路有多少米？ 教师：请认真看大屏幕，自己解决这个问题，然后说说你是怎样想的。 说一说（45+40）的和表示什么，乘 6 的积又表示什么。 如果将这条路的长度当成已知条件，两队每天修路的米数和同时开工的时间不变，问 8 天能否修完，又该怎样解答？ 设计意图：利用例 1 的学习进行迁移，将知识内化，使学生对新知的学习能更好的进行 建构。 （二）探究新知： 1.分析解决问题，课件出示教材第 20 页，例 2。 教师：你从题中获得了哪些信息，弄清了要求哪些问题； 2.分析解决问题： 教师：要求 8 天能否修完，你有什么办法来回答这个问题？先独立思考后再与同桌伙伴商量你的想法是否正确。 汇报。 教师：除通过比较时间来回答问题外，你还有其他方法吗？ 教师：你理解哪种算法？两种算法都求什么？（第一种算法求时间，第二种算法求 8 天可以修多少米） 改问题，再分析解决。 （课件出示教材第 20 页，算一算） 修复完这段公路时，甲队比乙队多修了多少米？你能回答吗？ 先独立思考，再列出算式。 对可能出现的解题思路作分析。 45×6-40×6 或(45-40)×6 你能说一说每个算式的解题思路吗？ 你理解了这两种解题思路了吗？喜欢哪一种？为什么？把你的想法与同桌交流。 加深对问题的分析。 教师：解决例 2 的问题，你是怎样想例 2 的第 2 问呢？ 所以对一个问题的解决，有时不止用一种方法，在多种解法中，你应该尽量用什么方法 解决呢？（用自己理解的、更简便的方法解决） 设计意图：新知的学习是本节课的重点也是难点，通过教师对问题的重新设计和呈现， 让学生对知识的学习更有层次。 （三）巩固新知： 教材第 21 页，课堂活动 2。 学生先独立思考解答，再同桌交流。 （四）达标反馈习题： 教材第 22 页，练习六，第 3 题。 教材第 22 页，练习六，第 5 题。答案： 1.192 吨。2.不能。 （五）课堂小结 今天的学习你都有些什么收获？你还有什么问题？ （六）布置作业第 6 课时： 教材第 22 页，练习六五，第 4 题。 甲、乙两货车上午 8 时同时从 A、B 两地相对开出，甲车每时行 45km，乙车每时行 40km，下午 13 时两车途中相遇。你知道 A、B 两地相距多远？ 答 案 ： 1.3400；1040；480；8000；3672；2400。 2.475。 板书设计 简便运算（二） 简便运算（二） 45×6-40×6 45×6-40×6 或(45-40)×6 答：8 天可以修完这条路。 答：这条公路长 510 米。 ＝680（米） ＝6(天) ＝510（米） ＝85×8 ＝510÷85 ＝85×6 ②（45+40）×8 ①510÷（45+40） （45+40）×6 教学反思 这节课是在学生已经掌握了“两人的速度和×时间=两人所走的路程”的基础上展开教学的，并且本节课是利用类似于由这类数量关