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冀少版七上生物5.2练习对生物进行鉴识教案设计 冀少版七上第一单元第五章第二节《练习对生物进行鉴识》教学设计 教学目的知识与能力 说出生物检索表的作用，举例说明生物的分类等级单位。 尝试使用生物分类检索表鉴识各样生物。 在尝试对生物进行鉴其他过程中，提高鉴识技术和生物科学修养，以及对事物察看、剖析的能力。 情感态度与价值观 体验检索表在生产生活中的重要作用。 领会与他人沟通的快乐，形成爱惜生物、关爱生命的情感。 过程与方法:主要经过自主学习、探究活动、合作沟通和概括总结等在探究中达成目标。 学情剖析 七年级的学生对外界新鲜事物充满好奇，有强的求知欲，但是由于年纪、阅历的限制， 认知有限，缺乏系统的学习和研究，对新鲜生物的认识就不知所措了。经过前四章的学习和 上节课分类知识的铺垫，对植物和动物有了一些感性的认识，但是对新鲜生物的鉴识是难点。 根据学生的以上特点，本节课在引导学生认识了什么是检索表，理解检索表是怎样建立 的基础上，经过剖析生物之间的特点多少，渐渐推出生物七个分类等级单位。接下来经过小 组探究、合作沟通，对检索表进行运用。找到生物的分类地位,判断生物的分类等级并对生 物进行鉴识，来逐级打破难点。 3重难点 重点：1.分类检索表的作用。2.生物的分类等级。 难点：使用生物检索表鉴识生物。 教学过程教师准备： 收集材料，制作ppt 准备实验材料:紫丁香、连翘、迎春花、紫叶李、西府海棠、紫叶碧桃、榆叶梅、《中国高等植物科属检索表》《中国植物志》《中国动物志》 教师自制的部分植物表和部分动物检索表 学生准备： 自备一本词典 教学过程： 【导入】 老师最近在看书的时候碰到了一个字，不认识的——什么草。谁认识？当我们遇见不认 识的字的时候第一个念想是什么？(学生:查词典)现在用手中的词典，大家开始查这个字。 1/5 冀少版七上生物5.2练习对生物进行鉴识教案设计 稍后，请您告诉大家这个字的读音以及你是怎样查的。(学生:察看“蓍”字特点，草字头， 利用部首查字法先在“部首检字表”里找草字头，再在检字表找到剩下的笔画—10画，最 后检到这个字读“shi”) 我们班的xx同学也有一个问题，需要讨教大家。四月的石家庄春暖花开，琳琅满目，是郊游的好节气。xx和家人周末一同去春游赏花，见到了多种花，但是他却叫不上花的名字。我们想：如果生活中有像词典同样的资料去查阅不认识的生物那该多好。其实，在分类 的基础之上我们确实建立了生物大词典——那就是检索表。（出示《中国高等植物科属检索表》）这就是生物检索表，是一本生物词典。在检索表中我们就能够像查找生字同样，根据一种生物的特点，查到该生物的名称。到底检索表怎样使用呢？引出本节课的学习目标。 活动一：完善并认识简单的检索表 【自主达成】联合课本P119《探终究》，根据生物的特点给生物找一个合适的地点，将生物名称填写在括号中。 【学生回答】简短迅速的回答，对生物对号入座。 教师实时评论,并引导学生思考： 检索表有什么特点？ 检索表是根据什么编制而成的呢？【学生回答】 1.每一对相对立的特点编为相同的编号，在其中一个特点下面又会出现拥有不同特点的生 物，那就在下一级再编写相同的编号，如此往复，直至编制的终点。 检索表是根据生物之间的相像性和差别性编制而成。 这是针对9种生物的检索表，实际上，自然界的生物有200多万种，每种生物都有自己独到 的特点，根据每种生物的特点渐渐补充完善检索表， 使它越来越丰满，就成了现在这样厚厚 的一本。（再次出示《中国高等植物科属检索表》） 。 活动二：逐级推导得出界门纲目科属种分类单位 自然界的200多万种生物，经过人们的可是不断地察看和总结， 人们发现有的生物能自由运 动，有的不能。最初人们就根据这个特点对生物进行区分，分为了两 界。能动的就属于动物 界，不能动的就属于植物界。然后我们再以动物界为例，有的有脊椎，有的是无脊椎的，那 就在界的基础上又区分了不同的类群， 分为脊索动物门。在脊索动物门中，发现有的动物是 卵生的，有的是胎生的。就把胎生哺乳的区分为哺乳 纲。又根据哺乳动物的食性等特点区分 为食肉目、奇蹄目等，比方说虎是属于食肉目的。 在食肉目中又根据不同生物的详细特点进 行区分，以虎为例，虎属于猫科豹属虎种。所以，我们总结生物的分类等级为界门纲目科属种。 教师引导学生思考： 1.最小的分类单位？ 2/5 冀少版七上生物5.2练习对生物进行鉴识教案设计 最大的分类单位？ 分类单位大小与包含生物种类多少、生物之间差别、生物共同特点多少的关系？ 小结：最小的分类单位是种；最大的分类单位是界；分类单位越小包含的生物种类越少，生物之间的差别就越小，生物的共同特点就越多。 活动三：检索表的使用【自主达成】 利用教师编制的部分动物检索表，找到家猫、豹和大熊猫的分类地位，填写在项