数学人教版七年级下册82消元--二元一次方程组 第一课时 代入消元法 教学设计.docxVIP

---人教版义务教育教科书七年级下册数学 8.2 消元--解二元一次方程组第一课时 代入消元法教学设计 建昌县老大杖子乡初级中学 吴佳伟 8.2 消元 解二元一次方程组 第一课时 代入消元法 一、教材分析 本节内容：“用代入法解二元一次方程组”是人教版教科书七年级下册第八章第二节的第一课时。 内容解析：本节对比根据题意列出的二元一次方程组和一元一次方程，发现把方程组中一个方程变形为用含一个未知数的式子表示另一个未知数后，将它代入方程组中的另一个方程，原来的二元一次方程组就转化为一元一次方程。这种转化对解二元一次方程很重要，它的基本思路是“将未知数的个数由多化少，逐一解决”的消元思想。这是从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，通过代入法，减少了未知数的个数，使多元方程最终转化为一元方程，达到消元的目的。在提出消元思想后，又归纳得出代入法的基本步骤，既渗透了算法中程序化的思想，又有助于培养学生良好的学习习惯，提高思考的深度。二、学情分析 本节内容是在学生学习了一元一次方程、以及认识了二元一次方程组的基础上的进一步深入。一定要严格把握教材要求，让学生熟练掌握代入法解方程。 三、教学目标 1、知识与技能：（1）会用代入法解二元一次方程组。 （2）能体会“代入法”解二元一次方程组的基本思路。 2、过程与方法：（1）通过代入消元，使学生初步了解把“未知”转 化为“已知”，和把复杂问题转化为简单问题的思想方法。 （2）培养学生的分析能力，能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较为简单的方程进行变形。 3、情感、态度与价值观：学生亲历探究过程，体验成功的喜悦和学习的乐趣，获得积极的情感体验，激发学生自主学习的愿望，提高学习兴趣和自信心。 四、教学重难点 本着新课程标准，将教学重、难点确立如下： 教学重点：用代入消元法解二元一次方程组。 教学难点：探究如何用代入法将“二元”化为“一元”。五、教学策略和方法 基于本节课的教材及学生的特点：教学中充分运用学生在媒体方面所获得知识，着重采用“数学从生活中来回到生活中去”的教学策略。即从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主，注重学生参与意识。 教学中通过观察、比较、分析给学生的材料，逐步引入，层层推进，符合学生的认知规律，培养了学生的观察、概括等能力。同时整节课遵照“坚持启发式，反对注入式”的原则，让学生自觉动手动脑， 积极参与学习活动，尊重学生的意见，让学生成为课堂的主体，在愉悦的氛围中发现和掌握消元的化归思想。据学法指导自主性的原则， 让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发现、发展的过程，使学生掌握 了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目标。 本节课主要采取探究式和启发式等教学方法结合多媒体课件教 学。 列 出 一 元 一 次 方 程来解。 列 出 一 元 一 次 方 程 来解。 2、 设两个未知数可列出什么方程？ 这种通过代入消去一个未知 数,使二元方程转化为一元方程 , 从而方程组得以求解的方法叫做代入消元法,简称代入法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 打篮球是大家课余时间最喜欢的 列方程： 训练学生观 活动。一起来帮他们算一算，想 1、2x+(22－x)=40 察比较的能 （一）创 在全部 22 场比赛中得到 40 分。 力，通过比 设 情 境 已知每场比赛都要分出胜负 ,胜 2、 较发现问题 引入课题 队得 2 分,负队得 1 分。那么初一 (1)班应该胜、负各几场? 提出问题： 1、 设一个未知数（设胜 x 场）可 比较观察两个方程组的特点： 1、二元一次方程 1、 那么怎样求解二元一次方程 组含有两个未知 组呢? 数 （二）探 2、上面的二元一次方程组和一元 — 元一次方程只 索 新 知 一次方程有什么关系? 含有一个未知数 解决问题 3、如果我们把两个未知数变成了 2、可以发现,二元 明确整节课 一个未知数，那么我们的问题就 一次方程组中第 1 的目标 可以解决了。 个方程 x+ y=22 说 1、得出概 目标：二元 一元 明 y=22-x,将第 2 念 二元一次方程组中有两个未 个方程 2x +y=40 知数,如果消去其中一个未知数 , 的 y 换为 22-x,这 将二元一次方程组转化为我们熟 个方程就化为一 悉的一元一次方程 ,我们就可以 元 一 次 方 程 2x 先解出一个未知数 ,然后再设法 (22-x)=40。 求另一未知数。这种将未知数的 3、由学生自己总 个数由多化少、逐一解决的想法, 结表述。 叫做消元思想。 2、尝试解 把下列方程写成用含 x 的式子表示 y 的形式: 学生板演展示 为解二元一 次方程组做好铺垫。凸 决问题 (1)2x-y=3;(2)3x+y-1=0 现解