部编版道德与法治六年级下册《我们生存的家园》教学设计.doc

《我们生存的家园》 一、教学目标： 知识目标： 认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识 2.体会“我们生存的家园”的含义。 能力目标： 能运用资料说明地球是人类赖以生存的家园 情感目标： 感悟与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球。 二、教学重难点： 教学重点: 体会“我们生存的家园”的含义。 教学难点：感悟与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球，做到“知行合一”。 三、学生准备： 完成前置性调查，通过不同的方式搜集（月球、火星、土星、金星、浙江乌镇、北极冰屋）相关资料。 四、教学过程： （一）创设情境，谈话导入： 1、教师：同学们喜欢看电影吗?(流浪地球)能谈谈影片中“地球为何要流浪吗？” 2.谈话激趣： 教师：“你认为为何称地球为家园？”（空间、环境、资源） （板书：我们生存的家园） 【设计意图：谈话导入，从孩子感兴趣的电影入手，调动孩子的学习积极性，旨在唤起学生保护地球的情感。】 互动交流，体验探究： 1、假如有一天地球资源枯竭、环境恶化人类该怎么办？ （1）明确地球为人类提供的生存必备条件。 ①教师谈话：地球为我们提供了哪些适合的生存条件 课件出示 ②指一名学生明确。 【设计意图：回顾旧知，目的是温故而知新，为下一环节的交流汇报打好基础。】 （2）生讨论办法，同桌交流，谈谈自己的想法 A预设1：宇宙空间那么大，那里有数不清的星球，如果地球环境恶化，资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？ ①课件出示星球生存条件调查表 ②以小组为单位组内交流收集的相关星球材料：月球组、火星组、土星组、金星组;选一名代表全班分享，主要针对人类生存必备条件与所收集相关星球资料，就温度、氧气、水三方面来说，是否适合人类生存。 ③师生总结：地球是人类生存的唯一家园。 B预设2：我们能不能用高科技创造一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？ ①课件出示“生物圈2号”相关资料和视频 ②生谈谈观看视频后的感想 预设①：我的心里百感交集，不管我们的科技有多发达，地球只有一个想要再造一个是痴人说梦！ 预设②：我觉得太遗憾了，“生物圈2号”经过了那么多的努力，还是失败了，所以我们的生存家园真的只有地球。 师小结:科学界想要找到另一个适合人类生存的星球，还是遥遥无期的事情，目前为止，地球是人类唯一生存的家园，不可替代，所以我们要珍惜地球，与地球和谐相处。 【设计意图：通过一系列的活动，让学生懂得：我们没有权利不珍惜人类来意生存的地球，因为他们是我们的母亲，它为人类提供了生活所需要的空间、环境和资源等，我们人类应该怀着敬畏之心珍爱她。】 （三）互动交流，体验探究：人类有地球的和谐相处 1、师：宇宙、自然是大天地，人则是小天地，应该达到人与自然和谐相处。我们滕州就是这样一个“天人合一”的和谐美丽之城。 2、课件出示。欣赏“大美滕州”，感受家乡的人与自然的和谐相处。 3、课件出示课本29页“活动园”的三个案例 （1）学生小组内交流，再有“浙江乌镇组”、“北极冰屋组”补充资料，帮助学生更深一步的认识 (2）共同观看视频，了解“云南哈尼梯田”这一令世界惊叹文明，体会人类与自然完美和谐。 师拓展：陕西窑洞、荷兰风车 (3小结：人们用自己的智慧，合理地利用自然条件做到与自然共生共存 出示《房龙地理》的一段话 【设计意图：通过图片、视频、名言等，让学生感受古今中外人类与自然（地球）和谐相处的智慧，旨在让学生树立与自然和谐共存的意识。】 四、活动总结，提升感知，畅谈收获 1、生谈收获 2、课件出示《我们属于大自然》，谈谈你今后打算怎么做？ 【设计意图：通过图视频，让学生讲和谐共存的意识化为行动，做到“知行统一”。】 五、课外拓展 请同学们调查我们周边存在哪些环境问题，说说这些环境问题带来哪些危害？ 板书设计： 我们生存的家园 唯一家园 不可替代 和谐相处