数学北师大版四年级下册包装(小数乘法).docxVIP

《包装》 教学设计 （小数乘小数的计算方法） 安徽省阜南县黄岗镇中心小学：王恩建 【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第 40-41 页。 【教学目标】 1、根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、培养学生估算意识。 2、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法。 【教学重点】进一步巩固学习积的小数位数与乘数小数位数的关系。掌握竖式计算小数乘法的方法。 【教具】1、多媒体畅言相关内容；2、课件；3、教学展台。 【教学设计】一、叙旧引新 师:小丽过生日，小明和小伟要送给她一个包装精美的礼物。在准备礼物时遇到了下面两个问题：（1）包装礼物的包装纸每米 2.6 元，包装一个礼盒用纸 0.8 米，需要多少钱？（2）包装礼品盒的彩带每米 0.85 元，包装礼品盒用 2.4 米， 需要多少钱？ 同学们，你能帮帮他们吗？ 二、在推理中实现转化 1、尝试计算，引导推理 估一估，确定积的范围 先估计一下“2.6×0.8”的积的范围：因为买 1 米要 2.6 元，0.8 米不足 1 米， 所以积肯定比 2.6 小。那么积到底是多少呢？我们可以用竖式计算来解决。 点拨转化方法。 根据我们以往小数乘整数的经验，猜测一下，用竖式计算小数乘小数可以怎样计算呢？（把两个小数都看成整数计算，再点上小数点。） 尝试计算，突现矛盾。 2. 6 2. 6 ×0. 8 2. 0 8 B A 2. 6 ×0. 8 2 0. 8 方法 A:把 2.6×0.8 看成 26×8 计算，积是 208.因为两个乘数都是一位小数，所以积也是一位小数，结果是 20.8；方法 B 把 2.6×0.8 看成 26×8 计算，结果是208.因为两个乘数都是一位小数，所以积中肯定有两位小数，积是 2.08。 突显矛盾：两种方法似乎都有各自的道理，那么，根据你的理解，那种算法 是正确的呢？（可以根据刚才的估算来判断）大家一致认为 2.08 是正确的答案， 看来关键是积的小数位数。计算 2.6×0.8 的积要点出两位小数呢？我们继续研 究。 激活就知，引导推理。 尝试解释，2.6×0.8 积为什么要点出两位小数呢？你能想办法说明吗？ 可能会出现的解释方法：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”。计算时把 2.6 和 0.8 分别看作 26 和 8，把两个乘数都乘了 10，算出的 208 就是原来积的 100 倍。为了让积不变，就要用 208 除以 100. 引导学生推理：课件出示分析推理图，谁愿意说一说自己的理解？ 2. 6 扩大为原来的 10 倍 2 6 × 0. 8 扩大为原来的 10 倍 × 8 2. 0 8 缩小到原来的 1/100 2 0 8 看看分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。（2.6 扩大到原来的 10 倍是26，0.8 扩大到原来的 10 倍是 8，因为两个乘数都扩大了 10 倍，为了使积不变，208 要缩小到原来的 1/100，也就是 2.08。 师：现在你知道 A 错在哪了吗？ 小结：两个乘数都扩大了 10 倍，得到的结果就会等于原来积的 100 倍，要求原来的积，就要反过来把 208 除以 100，从右边起数出两位，点上小数点。所以 2.6×0.8 的积是两位小数。 通过推理，我们证明了 2.6×0.8=2.08，和估计的结果是一致的，小于 2.6. 2、深化算理，方法总结。 （1）怎样计算买彩带需要多少钱呢？ 引导学生根据题意列出算式 0.85×2.4。 学生独立计算后小组汇报：先把 0.85 和 2.4 都要变成整数，即变成 85×24。这就相当于把 0.85 扩大了 100 倍，2.4 扩大了 10 倍，积就会扩大 1000 倍，相当于把小数点向右移动了 3 位，所以再把得数缩小 1000 倍，也就是把小数点向左移动 3 位，就得到正确的结果了。 计算过程， 1 2 0 1 2 0 1 9 2 0 1 9 2 0 2 0 4 0 2. 0 4 0 2 4×8 52. 4× 2 4 × 8 5 2. 4 × 0. 8 5 尝试计算 0.82×0.03 0.05×0.2 概括方法 通过探索，大家对小数乘小数的方法都有了各自的理解，那么已觉得小数乘小数应该怎样计算呢？小组里互相说一说。在全班交流的基础上，引导学生完整表达：先按整数乘法计算，看乘数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位点上小数点。小数的末尾有 0 可以省略。 三、巩固提高，拓展延伸 1、基本练习 根据 148×23=3404，很快地写出下面各题的积。 14.8×23= 148×2.3= 14.8×2.3= 1.48×2.3= 课本第 41 页“练一练”第 3 题。 2、解决问题 (1)星期天，小明的妈妈去超市买东西。请把下表填写完整。 商品名称 色拉油 饼干 大米 单价