数学北师大版四年级下册三角形整理和复习.docxVIP

三角形的整理和复习 马海艳 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元 《三角形的整理和复习》教学目标： 1、通过系统地整理和复习，使学生进一步巩固三角形的有关知识点，加深对知识内在联系的认识，提高运用知识解决实际问题的能力。 2、通过系统地整理和复习，让学生初步掌握自主复习的一般方法，自主建构知识网络。 3、让学生在学习过程中，学会运用不同的思维方法解决同一个问题，体验成功，增强学好数学的信心。 教学重点：帮助学生巩固三角形的相关知识，构建知识网络体 系。 教学难点：综合运用三角形相关知识解决实际问题。教学过程： 一、冥想导入，揭示课题。 师：孩子们请看大屏幕，说一说你看到了什么？ 出现了一个小圆点，接着从这个点引出了两条射线，然后在两条射线上各取一个点，最后用一条线段将这两个点连接起来，孩子们，此时脑海中出现了一个什么图形呀？ 这节课我们就一起来复习和整理三角形的有关知识。（粘贴课题：三角形的整理和复习） 复习要求：给你们 2 分钟的时间，同桌两人共同回顾交流这单元的知识点，如果任务完成了，请用你们的坐姿告诉老师。 这时学生呈现的是比较凌乱的整理结果，教师适时的将学生说的知识点书写在相应的位置上,最后就展现了一个完整的知识网络图 [设计意图] 使学生体验整理的必要性。这样不仅是给其他孩子一种示范，更是让这些学生体验到首次尝试的成功的快乐，强化自主整理的兴趣。 二、回忆梳理 构建网络 师：咱们就具体复习三角形有关的知识。 1、整理复习三角形特性 ① 教师出示一三角形教具，问这是什么图形？（学生回答是三角形） ② 请同学说说什么样的图形是三角形？（重点突出“围成”） ③ 是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？ 判断哪组中的三条线段可以围成三角形？（同桌交流并说一说你是怎样判断的）通过汇报出示：三角形两边长度之和大于第三边。 ④ 指着黑板上的三角形说说三角形的各部分名称。 ⑤ 指着三角形中的虚线问这是三角形什么？（复习底和高） 画出三个图形指定底边上的高？追问什么是三角形的高？指着 锐角三角形问有几条高？依次直角三角形（重点强调直角边互为底和高）、钝角三角形（教师示范画钝角一条边上的高，它在三角形外边） 各有几条高？ ⑥自行车的车架、房屋的支架、篱笆等为什么是三角形的呢？三角形具有稳定性。 ⑦自我挑战： a:判断哪个图是三角形？ b： 从三角形的三条高中找出给定底的高。 2、 整理复习三角形的分类。 按角分类。 想一想都是什么三角形？ 根据回答板书（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形） 锐角三角形有 3 个锐角, 直角三角形有 2 个锐角,一个直角; 钝角三角形有 1 个钝角,2 个锐角 判断：任何三角形中都有两个锐角。 钝角三角形中的两个锐角之和大于 90° 。直角三角形的两个锐角之和等于 90° 。 如果把三角形看作一个整体，你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗？ 按边分类。 A:不等边三角形 B; 等腰三角形 观察这三个三角形有什么共同的特征？有什么方法验证你们的说法是正确的。 说说等腰三角形有什么特征？（两腰相等 两底角相等） 说说有什么特征？（三边相等三个角相等都是 60 度） 等边三角形 等边三角形是特殊的等腰三角形 自我挑战; a;辨一辨 B；思考 等腰三角形的两个底角最大能不能是 90°？ 3、整理复习三角形的内角和是 180° 计算出三角形内未知角的度数。并说说根据。（三角形的内角和是 180°） 从 8 个角中找出能构成三角形的角。 如果用两个完全一样的三角板能拼成一个大的三角形吗 ?所拼三角形的内角和是多少?能拼成一个四边形吗？四边形的内角和多少？ [设计意图]老师再当场引导学生把同学们回忆起来的这些比较 凌乱的知识点整理成网络图，起到一种方法的示范与指导的作用。在这过程中，学生不仅对本单元的知识进行了梳理，建构知识网络，而且自主整理的能力得到有效的培养。 三、应用拓展，深化提高。 师：通过刚才的整理和复习，我们进一步加深了对三角形的认识， 下面我们就应用这些知识来进行闯关比赛，看谁学得好。孩子们，准备好了吗？ [设计意图]在练习的设计中，既关注到基础的练习，也关注到提高性、拓展性的练习，让每位学生都有成功的体验，让每个学生都得到发展。 基础训练： （一）填空。 1、一个等腰三角形的一个底角是 45 度，它的顶角是（ ）度， 这是一个（ ）三角形。 2、一个正三角形的周长是 120 厘米，它的每条边长是（ ）厘米， 每个角是（ ）度，它还是（ ）三角形。 3、把一个大三角形平均分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是（ ）度。 4、在锐角三角形中，任何两个内角的度数的和一定（ ）90 度。 (二)、抢答题。（判断说理） 1、一个三角形不能有两个钝角。（ ） 2、等腰三角形一定是锐角三角形。（