数学北师大版四年级下册买菜(小数加减法).docxVIP

《买菜》教学设计 淮南市寿县金钥匙希望学校 黄杰 设计说明 本节课从学生的生活经验和已有的知识基础出发，不仅将数学知识镶嵌于现实的、有意义的活动中，而且注意数学与生活的联系，培养学生的应用意识。 重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。 通过创设帮小女孩买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。 注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。 在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小 数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 小数数位顺序表教学过程 ⊙创设情境，激趣导入 师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材 11 页买菜的情境图) 师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？ 导入新课——买菜。 设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助小女孩判断售货 员收的钱对不对，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。 ⊙合作探究，学习新知 1．估一估。 课件出示教材的第一个问题。 师：怎样估算买 1 把油菜和 1 把芹菜大约要付多少钱？ 学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。 师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？ 引导学生明确：买菜要付的钱数比 3 元多，不到 5 元。2．画一画，算一算。 师：售货员收了 3.66 元，对吗？ (课件出示教材 11 页中间两幅图) 小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对。 预设 生 1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。 生 2：3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。 学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。 预设 方法 1：利用元、角、分与小数的关系计算。 加法：因为 1 元＋2 元＝3 元，0.25 元＋0.41 元＝0.66 元，所以 1.25＋2.41＝3.66(元)。减法：因为 3 元－1 元＝2 元，0.66 元－0.25 元＝0.41 元，所以 3.66－1.25＝2.41(元)。方法 2：借助画图的方法计算。 方法 3：用竖式计算。 师：你是如何用竖式来求 1.25 与 2.41 的和的？怎样用竖式求 3.66 与 1.25 的差呢？ 引导学生明确 1.25、2.41 和 3.66 各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。 算一算。 用竖式计算 1.25＋0.74 和 2.76－2.1，并总结小数加减法的竖式计算方法。师：请同学们尝试用竖式进行计算。 交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？ 师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。