数学人教版六年级下册百分数的综合应用.docxVIP

《百分数的综合应用》教学设计 尹家营中心小学 韩丽 一、 教学目标 1、 使学生对折扣、成数、税率、利率等概念有进一步的了解。 2、 经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。 3、 感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学生学习数学的兴趣。 二、 教学重难点 学会解决与百分数相关的综合应用题。三、 教学过程 （一） 课前三分钟展示1、想一想，填一填。 七折（ ）﹪ 六八折（ ）﹪ 九五折（ ）﹪ 二成五（ ）﹪ 四成（ ）﹪ 八成（ ）﹪ 2、某歌手参加演出，得到演出费4800 元。按个人所得税法规定，扣除 800 元后的余额部分要缴纳 20﹪的个人所得税。这位歌手应纳税多少元？ （二）复习导入 前面我们已经学习了折扣、 成数、 税率、 利率等百分数在生活中的具体应用，下面请同学们回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算关系式。 1、学生独立思考，然后集体汇报。 2、 教师随机板书知识点：原价×折扣数=现价； 几成表示百分之几十 ； 应缴税额=各种收入×税率； 利息=本金×利率×存期 ； 本息和=本金+利息 通过前面的练习，我们知道了对于折扣、成数、税率和利率这些问题，最终都可以转换成为百分数问题。今天我们就一起再来探讨一下与这四个概念有关的问题，即：百分数的综合应用。（板书课题： 百分数的综合应用） （三）探究新知 课件出示例 5。 1、学生审题，明确已知条件及问题。 2、利用提问，引导学生思考。 提问启发：“满 100 元减 50 元”是什么意思？ 学生讨论、交流：就是在总价中取整百元部分，每个100 元减去 50 元。不满 100 元的零头部分不优惠。3、 学生独立思考，尝试解决。 4、小组交流，派代表汇报解决方法。 5、归纳整理解题方法： 在 A 商场买，直接用总价乘以 50% 就能算出实际花费。在 A 商场买的实际花费：230×50%=115 （元） 在 B 商场买，先看总价中有几个 100， 230 里有两个 100， 然后从总价里减去 2 个 50 元。 在 B 商场买的实际花费：230-2×50 =230-100 =13（0 元） 115130， 答：在 A 商场买应付 115 元，在 B 商场，买应付 130 元； 选择A 商场更省钱。 6、总结思考：在什么时候这两个商场优惠是一样的呢？ 如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。 数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。 （四）巩固练习 1、完成教材第 12 页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。 2、完成练习二第 13 题。“折上折”是什么意思？这怎么计算呢？ （五）课堂小结 通过这节课，你有什么收获？