三年级数学人教版教案模板.docx免费

本文档为Word版本，可随意编辑 PAGE PAGE 2 三年级数学人教版教案模板 培养学生在数学中的操作能力，不仅能够提升学生发散思维，还可以激活学生的数学思维，老师应将比拟抽象的事物用自身的理解叙述出来，从而提高学生对抽象事物的理解程度。今日我在这给大家收拾了一些三年级数学人教版教案模板，我们一起来看看吧!三年级数学人教版教案模板1《两位数乘两位数》一、教学目标：1、让学生体验计算办法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的笔算。二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让学生自立思量，尝试自己解决问题。3、组织学生对所提问题小组研究。4、沟通结果，小组一：12+12++12=288(24个12相加)小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、办法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差6、总结出办法7、讨论笔算办法8、稳固法那么9、总结所学内容，看看学生是否控制了本节课学问点三、教学完结：布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。三年级数学人教版教案模板2课题：商末尾有零的除法教学目标1.稳固除数是两位数的除法计算法那么，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法那么的认识.2.理解商末尾添零的意义，控制商末尾添零占位的除法的计算办法，并能初步运用所学学问精确地进行计算.3.培养学生分析、比拟、灵便运用学问的能力，养成认真观看、仔细思量、自觉验算的好习惯.教学重点商的末尾添零占位的除法的计算办法.教学难点理解算理并比拟娴熟地计算这类除法题.教具学具预备幻灯片、小黑板.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算.520÷13=900÷18=240÷48=750÷25=7200÷36=9100÷13=640÷16=960÷24=在口算过程中说一说520÷13240÷489100÷13是怎么想的?2.二人板演，其余的学生在练习本上做.勘误板演时，要求学生说一说计算过程.特殊要强调，在求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0.二、探索新知.1.导入.师：通过刚刚的复习，表明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法控制得很好.出例如147820÷23=师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们还会做吗?2.教学例14(1)学生试算例147820÷23=一名学生在黑板上计算，老师在下巡察，准时发觉学生尝试做题时可能浮现的问题：(2)老师提问：这道题的商是多少?为什么?被除数十位上的商是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0?(将问题写在小黑板上.)(3)小组研究，充分发表各种见解.因为按照除法的计算法那么，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商;假如不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0.被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得0，所以商的个位应写0.因为7820÷23商的首位在被除数的百位上，商应当是三位数，所以应当是340.因为除到被除数的百位商3，除到被除数的十位商4，表示商是34个十，也就是340，所以个位要写0.假如商的个位不写0，商是两位数34，不表示三位数340，阅历算34×23不等于7820，所以商不是34.老师对学生的各种见解充分赋予一定.然后指导商写得不完好的同学把商写完好，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位正巧除尽，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了.留意：老师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0.(4)对照练习把倒排的被除数改成7830并指名板演.其余在练习本上试做.想一想这道题与刚刚例14有什么不同?做题过程中有疑问同桌可以议一议.结合板演竖式提问：当十位上商4后，浮现了余数“1〞，为什么还要把被除数个位上的0移下来?引导学生明确因为十位上的余数“1〞表示一个十，把个位上的0移下来，余数那么表示是10.提问：商的末尾不添0行吗?为什么?老师强调：商末尾不添0，商就不是三位数，也就不能表示3个百4个十，而只是34;假设商末尾不添0，按照“被除数=除数x商+余数〞验算结果也不等于被除数.老师提问：比拟两道例题有什么一样点和不同点?学生口述：一样点——都是商末尾有0的两位数除法.不同点——前一道没余数，而后一道有余数.3.反应练习.9180÷54=5778÷54=3749÷31=全课小结商末尾有0的除法有两种状况：一种是没有余数，商末尾的0必需写上.一种是有余数但不够商1时，也要用0占位.为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前推断商的位数.计算后进行