三年级数学好玩教案.docVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学好玩教案 　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。则问题来了，教案应当怎么写？下列是我为大家收拾的三年级数学有趣教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 三年级数学有趣教案1 　　教学目标 　　通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括收拾出频繁的除法数量关系式，控制并灵便地运用这些常见数量关系式解决实际问题。 　　通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，进展抽象思维。 　　通过学生对一些数量关系的控制，加深他们对日常各种数量及互相关系的理解，体验探究的乐趣，感触数学的有用性、严谨性和结论确实定性。 　　教学重点、难点 　　按照详细情境的实际问题，抽象概括出频繁的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及互相关系的理解。 　　教学过程 　　铺垫预备、【演示课件“除法应用题和频繁的数量关系〞】 　　出示： 　　按照24×6=144，列两个除法算式。 　　144÷6=24，144÷24=6 　　按照230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式。 　　46×5=230，230÷46=5 　　观看以上两组算式，你有什么发觉？说说乘法各局部之间存在什么关系？ 　　出示：被乘数×乘数=积 　　积÷乘数=被乘数 　　积÷被乘数=乘数 　　提问：我们学过的乘法数量关系有哪些？ 　　板书：单价×数量=总价速度×时间=路程 　　单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量 　　探究新知、 　　1、【继续演示课件“除法应用题和频繁的数量关系〞】 　　老师结合课件问：动画看完了，你想到了什么？〔要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共须要多少钱？〕学生结合课件演示表达题意。 　　出示：〔1〕学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共须要多少元？ 　　问：这个问题中存在哪些数量关系？你想怎样列式？ 　　学生答复后板书：单价×数量=总价 　　98×8=784〔元〕 　　解决动画中“钱是否够用〞的问题、 　　2、按照“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共须要多少元？〞这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来？ 　　学生研究编题，然后口述题意。 　　按照学生的答复，出示： 　　〔2〕学校鼓乐队要买8个鼓，一共须要784元，每个鼓多少元？ 　　〔3〕学校鼓乐队买鼓须要784元，每个98元，一共可以买几个？ 　　分离读题，列式解答，勘误并板书： 　　〔2〕784÷8=98〔元〕〔3〕784÷98=8〔个〕 　　3、观看三个算式，联系题意，推出数量关系式、 　　〔1〕观看98×8=784〔元〕784÷8=98〔元〕784÷98=8〔个〕三个算式之间有什么区分和联系，想784、98、8分离代表哪一数量？问：你发觉了什么？ 　　〔2〕学生研究、“单价、数量、总价〞之间除了有乘法关系外，还有什么关系？ 　　学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量 　　4、结合自己的生活阅历，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量〞的实际例子 　　发散迁移、【继续演示课件“除法应用题和频繁的数量关系〞】 　　学生以小组位单位研究74页“做一做〞，得出“速度、时间、路程〞之间的除法数量关系式 　　问：按照“工效×时间=工作总量〞这一乘法数量关系，你想到了什么？ 　　学生推理得出这三个量间的除法数量关系 　　全课小结。 　　1、通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获？还有什么疑问？ 　　2、师带着学生回忆全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的密切联系中体会“事物在肯定条件下可以相互转换〞的思想。 三年级数学有趣教案2 　　教学目标： 　　1、结合详细实例和涂色活动，认识图形面积的含义。 　　2、经受比拟两个图形面积大小的过程，体验比拟策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的办法不是的。 　　3、让学生在观看、比拟、操作的实践活动中进展学生的空间观念。 　　教学重点：结合详细实例和涂色活动，认识图形面积的含义。 　　教学难点：经受比拟两个图形面积大小的过程，体验比拟策略的多样性。 　　教学流程： 　　一、周长和面积对照中感触面积的含义。 　　1、请同学们拿出课前预备的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈，想想画出的是什么图形呢？〔圆形〕请同学们来画画吧！画的时候要留意什么呢？〔提醒肯定要沿着硬币的轮廓的边缘来画〕比一比，看谁画得好！ 　　在这里感觉我设计的这个环节，学生短少参加其中的热烈，我这个设计还要思量，要让学生弥漫热烈的去画，在老师的引领下，产生主动的数学思量。 　　2、学生动手画 　　3、假如我们画的