小学四年级语文 《三月桃花水》教学反思.docxVIP

《三月桃花水》教学反思 四年级语文教案 《三月桃花水》 教学反思 这周四,我们四年级老师同课异构对《三月桃花水》这篇优美的散文进行了教 学。这篇散文，语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的情景与美丽。此文与《春潮》教学思路大致相同，但感情截然不同。 在备课过程中，我反复的读了课文，对于本文的理解，我感觉不能单纯分析，有太多只可意会不可言传的感情在里面。所以必须让学生身临其境的感受， 全身心地投入后才能体会到。所以在教学中，我一直注重抓住重点词句进行赏析 品读，初读后分析，再读后感受，深刻体会的同时也顺便积累下来了，一举两得。 本课有很多生字词，有几个在发音上不容易掌握。如：“节奏”的“奏”应 该是平舌音。”应和”的“和”是多音字，读四声。“琴弦”的“弦”非圆唇等 等。字词是学习课文的当路虎，所以充分给学生自学的空间，让学生在小组活动 中共同努力，一起解决，有意识的训练孩子们的自学能力。 一堂课下来，没有完成预设的任务，刘校让我分析原因。我觉得最主要是在 串读课文的时候浪费了时间。其实我很清楚，初读课文时应该让孩子先整体感知 全文，再来同学互评。然而我却把课文割裂了，孩子每每读一个自然段，我都会 停下来进行一些分析。由于这样，不管是在孩子的们的相互评价上还是在对文本 的整体感知下，都受到了很大的影响。 评课时，很多老师给予了很多建议： 培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习。 讲读结合应该深挖。比如：一个孩子回答了他喜欢的声音也表达了自己喜 欢的原因。这时还可以向全班追问，喜欢这种声音的还有哪些孩子，还有哪些不 同的见解？又让孩子说，这样孩子们才能深入的品味。 在朗读中，注意引导对柔美文章的节奏、语气把握。 第一次进行同课异构，同样的课文，同样的课时，每个人都有各自的想法， 不同风格的老师，上出来的课也就各不相同，也更能找出自己的不足之处。 在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言 能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩 大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、 朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解， 读中推敲，读中提高。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内 容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此 不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！ 课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难 点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻”的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开”，“汹涌的奔流”，“变酥了”，“变软了”，“变暗了”等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗 读为主，运用了比较和电教辅助的方法，让学生在直观形象的画面中生发出豪壮 的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。而且，在利用春潮汹涌的 课件时，并不是在一开始就出示，而是在学生通过多次朗读有了一定的理解和感 触之后再出示，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比， 能够更有效的加深孩子对文章的感悟。 共 2 页，当前第 1 页1 2《三月桃花水》 教学反思相关文章:《小木偶的故事》教学设计宋庆龄故居的樟树《小英雄雨来》教学设计中彩那天教学设计走，我们去植树 课本剧《大地的话》教学反思自然之道课文《生命 生命》教案