小学四年级语文《猫》第二课时教学实录.docxVIP

《猫》第二课时教学实录 四年级语文教案课时目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。课前热身： 1、同组交流收集到的含有动物名称的成语。 2、全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。 3、将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？ 生：喜欢 师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？ 生：想。 师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。） 师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。生：它们很可爱。 生：它们很调皮。 生：它们是一群淘气包hellip;hellip; 师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进 15 课《猫》。齐读课题。（师板书课题） 【评：兴趣是一切活动的动力。用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。】 二、复习巩固 古怪温柔可亲一声不出胆小 勇 古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 淘气可爱 三、品味赏读 生气勃勃 天真可爱（师板书） ? 师：瞧，这只小猫把这么多相对的特点集于一身，实在有些古怪。这样一只古怪的小 猫，老舍先生却很喜欢它。让我们走进文本深处，看看老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的。（出示课件） 默读课文，学习步骤如下： v 画一画，画出能反映作者喜欢猫的句子。v 品一品，仔细体会句子中的情感。 v 读一读，选择喜欢的方式读一读画出的句子。师：请大家先按照学习步骤自己学习。 （给学生足够的时间进行自学。） 师:接下来我们就和同组的同学共同分享自己的学习成果，小组交流时做到轮流说，不重复，可补充,然后选出你们最喜欢的句子在全班展示。 【评：教师给学生创造和搭建了自主学习、合作交流的平台，落实了学生在课堂上的主体地位，大力培养了学生自主学习能力和创新精神。】 师：请各小组派代表来展示你们小组的学习成果。还要做到轮流说，不重复，可补充。四年级语文教案 师：你们小组说得有道理，读得也不错，奖励你们一颗智慧星。我们跟着第一小组一起来感受一下作者对猫的喜爱之情。（齐读句子） 生：老师我有补充，我觉得“它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。”这句话作者运用反语表达了对猫的喜爱之情。 师：你的理解很独特。小组长应该奖励他一颗智慧星。 第二小组：我们组觉得 71 页倒数第二行“一玩起来hellip;hellip;撞疼了也不 哭。”从这两句话也能感受到老舍先生非常喜欢猫，因为“撞疼了也不哭。”作者运用了反语，把猫当成可爱的孩子来写，可见他很喜欢猫。 师：是反语吗？ 生：不是，我说错了，是拟人的手法。师：你再完整地说一遍好吗？ 生：作者运用了拟人的手法，把猫当做可爱的孩子，可见作者非常喜欢猫。师：了不起，能从写作方法上来体会作者的情感，很好。 生：我代表我们组读这两句话。（生有滋有味地读） 师：大家来评价一下第二组的学习情况。 生：郭怡读得很有感情，让我们仿佛看到了当时的情景，感受到了作者对猫的喜爱之情。 生：他们组的学习很成功，应该奖励它们一颗星。师：大家同意吗？ 生：同意。 师：恭喜第二组也得到一颗智慧星。郭怡同学读得这么好，你们敢向她挑战吗？ 生：敢。 师：愿意向她挑战的同学请起立。（生入情入境地朗读） 师：大家的读书声让老师觉得这只猫的确像个淘气的孩子，很可爱。接着汇报。 第三小组：我们组觉得第二自然段的第一句话也能反映出作者对猫的喜爱之情。因为作者把小猫踩在稿纸上的几个脏脏的脚印看作是美丽的小梅花，能看出作者是多么喜欢这只 猫。我们组也选择齐读。（小组齐读） 第四小组：老师，我们选择的句子和第三组一样，可是我们有补充。我们觉得“蹭”字也能看出作者对猫的喜爱之情。因为“蹭”字可以看出猫很喜欢作者，一定是作者很喜欢 猫，所以猫才喜欢他的。 师：从一个字就能体会到作者的情感，太了不起了。那你们知道“蹭”是什么意思吗？ 生：摩擦。 师：那我们就把“蹭”换成“摩擦”好了。生：不行。 师：怎么不行？ 生：“蹭”是轻轻地摩擦。 师：你和旁边的同学试着蹭一蹭。（生做动作体会）看来一个不起眼的“蹭”字包含的意思还真不少，这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。猫近人，人爱猫，其乐融融。你们组准备用什么样的朗读方式来表现人和猫之间的感情？ 【评：潜移默化的动作体验，使