数学人教版六年级下册《圆柱的表面积》教学设计.docxVIP

《圆柱的表面积》教学设计 六盘山镇第一小学 六年级（2）班 方维东 教学内容 课本第 21-22 页例 3、例 4 及相关练习教学目标 1、结合具体情境和操作活动，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 2、培养学生动手操作能力和良好的推理能力。 3、能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 教学重难点 重点：理解、掌握圆柱表面积计算的公式，并运用公式正确地计算圆柱表面积。难点：推导圆柱表面积计算的公式。 教学过程 （一）复习导入 1、复习上节课《圆柱的认识》相关知识及练习。 2、提醒学生在生活中对圆柱的高有不同的称呼：深、厚、长等。 3、回顾有关长方体、正方体表面积相关概念及计算公式。 4、预设问题，引出本节课的课题，板书课题——《圆柱的表面积》 （二）新授课 1、讲解什么是圆柱的表面积 同学们，上节课我们认识了圆柱，刚刚我们也回顾了五年级时学习的长方体表面积的概念，那么，同学们什么是圆柱的表面积？（出示课件，让学 生看着圆柱体模型图说。） 教师总结：圆柱的侧面积与两个底面面积的和，是圆柱的表面积。我们也可以简写成：圆柱表面积=侧面积+2×底面积 字母表示成：S = S + 2S 表 侧 底 2、出示课件，再次演示由圆柱体展开成平面展开图的过程。 3、推导圆柱的表面积计算公式 、提问：圆柱的侧面展开图中的长与圆柱底面的周长有什么关系，宽与圆柱的高有什么关系？ 、出示课件，并让学生说一说。 、学生讨论，出示课件，总结公式。 圆柱的表面积=圆柱的侧面积 + 2 个底面的面积 =底面周长×高 + 2×圆的面积用字母表示：S =C×h + 2×S 表面积 圆 =πd×h + 2×πr2 =2πrh + 2πr2 4、例题实践，解决预设问题：茶叶桶底面半径是2dm，高是 4dm，求做茶叶桶所需铁皮面积？ 、学生读题，理解题意。 、课件演示，由圆柱体展开成平面展开图。 、学生和老师一起分析题意，明确要算什么，学生试做。 、教师板演过程。 (1)侧面积：2×3.14×2×4=50.24 (dm2) (2)底面积：3.14×22=12.56 (dm2) (3)表面积：50.24+12.56×2 =75.36(dm2) 答：做茶叶桶所需铁皮面积 75.36dm2。 、鼓励学生用综合算式解决问题。 5、巩固练习：（1）、现在有一个罐头厂计划用铁皮制作一批底面半径 5厘米，高 10 厘米的圆柱形罐头盒。你能不能帮厂长算一算制作一个至少需要多少平方厘米铁皮？ 6、例 4 讲解 、课件出示例题：一顶圆柱形厨师帽，高 25 厘米，帽顶直径 20 厘米，做这样一顶帽子需要用多少面料？ 、学生分析并试做，提醒学生“厨师帽的表面积=侧面+一个底面”。 、演示解题过程。 S =S +S 表 侧 底 =πdh+π2 r =3.14×20×25+3.14×102 =1570+314 =1884（cm2） 答：做这样一顶帽子需要用 1884 平方厘米的面料。 7、巩固练习：（2）、一节圆柱形烟筒，底面直径是8 厘米，长 1.5 米，做 1000 节这样的烟筒至少需要用白铁皮多少平方米？ （3）、预备练习：计算下面各圆柱体的表面积。（图略） （三）课堂小结 今天这节课，我们学习了圆柱的表面积，掌握了圆柱表面积的计算方法。 请大家说一说通过今天的学习，你都掌握了哪些知识？ 注意：同学们要掌握圆柱的表面积的计算方法。在实际应用时，要根据实际需要，计算各部分的面积，在生产中，为了保证材料的够用，一般采用进一法。 （四）布置作业 课本 23 页练习四第 3、4、6 题及《学习之友》练习二 教后反思 本节课由于学生在之前的学习中已经接触了“化曲为直”的数学方法， 所以把圆柱体的侧面展开成长方形（或正方形）学生已经有了一定的想象和理解，并且通过之前的学习能够明确展开的长方形的长（宽）就是圆柱体底面的周长，展开的长方形的宽（长）就是圆柱体的高，因此，学生对于怎样求圆柱体的表面积基本能够理解和初步掌握。 但是，通过学生尝试计算圆柱体表面积的过程中，仍然存在许多问题， 第一：学生对于圆柱体的表面积的计算方法虽然初步掌握但是很不熟练，具体表现在求圆的面积和圆的周长时，特别容易出现混淆，原因就是对求圆的面积和圆的周长的计算办法掌握欠熟练，特别是求圆的面积时，部分学生总是忘记把半径进行平方，或者是直接用给出的直径去平方，这都是对圆的面积计算办法掌握不熟练的表现；第二：学生的计算能力和计算正确率都有待提高，由于在计算过程中出现了圆周率，又有半径的平方的计算，所以很多学生的计算正确率很低。原因就是学生的口算能力、笔算能力都没有形成技能，只掌握计算方法但不能熟练准确的计算，这都是学生能够准确求出圆柱体表面积的