小学教师学习双减政策经验总结 (合集4篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教师学习双减政策经验总结 (合集4篇) 小学教师学习双减政策阅历总结范文(篇一)  在学校开展的“双减”教育沙龙沟通中，各位教育专家碰撞智慧火花。特殊是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、说明了方法。xx省教研室喻老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采纳以下四种方式：  一、主题式作业，实现学科整合  主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的学问视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或依据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培育学生的创新能力。  二、实践式作业，实现学问内化  实践式作业的设置要激发学内化课本学问的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培育了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。  三、分层式作业，实现各取所需  作业的设置的要敬重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业〔侧重字词句等基础性学问训练的习题〕，能力性作业〔侧重于段落、篇章和习作等练习题〕，拓展性作业〔侧重于读写结合，内容拓展性习题〕，三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固学问，形成能力，学有所获。  四、趣味式作业，实现学而不厌  单调的学习活动简单让学生产生疲惫，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则，增添趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。  思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续进展赋能。 小学教师学习双减政策阅历总结范文(篇二)  “双减”工作是构建教育良好生态、促进学生全面进展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领会并贯彻到学习工作中去。  在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。  我认为具体的做法有：  一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。  二、增添集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理地课时教学目标，并根据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和能力进行训练。  三、根据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生进展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有独特地进展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。  四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随便性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固把握。课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后准时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。  五、课外作业，细心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到准时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。  六、设计分层作业。对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。  总之，练习只是手段，让学生在课后获得稳固才是最终的目的，为了到达