《水就是生命》教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《水就是生命》教案 《水就是生命》教案1 【前言】  《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的亲密关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，留意向学生渗透一些简洁的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长学问，学习用联系的目光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的主动性。最终，在结尾部分，还设计了课外延长内容，既联系了学生的生活实际，又培育了学生的创新能力，可谓 一箭双雕 ，设计奇妙。  【学习目标】  1、通顺流利的朗读课文，把握本课8个生字，正确理解读写 粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新 等词语  2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解 水就是生命 ，让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源  3、学习课文围绕中心按肯定顺序精确生动的说明事物的方法。  4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。  【教学建议】  一、激情谈话，导入新课  利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的秀丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的奇妙魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。〔创设情境，激发学生的学习兴趣。〕  同学们，今日我们来学习一篇与水有关的课文。〔板书、齐读课题〕读了课题你想到些什么？〔学生联系自己的生活阅历回答，教师随机评价〕刚刚同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发觉？〔调动学生读书兴趣〕  二、初读课文，检查预习状况  1．自由朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。  2．出示生字词，指读，解释词语 不言自明、粗制滥造 等〔留意分层次识字〕  〔检查学生的预习状况，使学生养成良好的学习习惯〕  三、精读课文，感悟文章特点  1．默读课文，思索：课文主要讲了哪些内容？〔理清文章的脉络〕  〔1〕自读思索。  〔2〕集体沟通：  〔关心学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。〕  2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。  3．重点研读课文的第二部分。  〔1〕出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发觉了什么？  〔学生回答，教师随机评价〕  这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。  〔2〕水在我们的身体中到底扮演着什么角色呢？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句。  〔随学生回答，板书：化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士〕  〔3〕默读课文，思索：为什么说水是化学师、运输兵、调整器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的根据。并将自己的感受剧烈的地方做好批注。  〔4〕集体沟通。一边沟通一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。  〔5〕齐读第七自然段。  小结：确实，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命〔板书：维持生命〕所以我们要讲究饮水卫生。〔板书〕  4．研读第三部分  〔1〕讲究饮水卫生应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和同桌沟通一下。〔培育学生的归纳概括能力〕  〔2〕集体沟通。〔归纳板书〕  5．归纳提纲：  〔1〕学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中沟通。  〔2〕集体沟通。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对比找出缺乏。  〔教给学生学习的方法，并让学生明白写比较具体的提纲笔记，可以关心我们比较具体的把握内容要点〕  6．如今同学们已经成为讨论水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位依据提纲进行对话。  〔通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解〕  四、补充资料，课外延长  1．补充课前学生搜集的.水资源现状的资料。  通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚刚同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？〔学生畅所欲言〕  2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!  〔让学生懂得要爱护环境、珍惜水资