《瑞雪图》公开课教学设计.docVIP

《瑞雪图》教学设计 教材分析： 　 《瑞雪图》是北师大版小学语文课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 学情分析： 四年级的学生，随着年龄的增长，对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解应能形成大体共识，逐渐达到基本到位的水平。经过前三年的积累，学生应当能够“悟”出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识。 教学目标： 感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。 品味“瑞雪、万籁俱寂、粉妆玉砌”等重点词语。 学习“以动衬静”的写法。 教学难点：学习“以动衬静”的写法。 教学准备：布置学生预习课文、PPT 教学课时：两课时 第一课时 导入 1.观看雪景视频，让学生说感受，导入新课。 2.板书课题《瑞雪图》，齐读课题，解释课题意思。 二、新课教学 （一） 雪大 1.让学生默读课文，边思考：作者描写的这场雪给你留下了怎样的印象？（很大、很美。） 2.让学生找出2,3自然段中描写雪大的句子，并用铅笔在文中画出来。 3.请学生回答，根据回答随机讲解： ①“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。”。 从这句话中的哪些词语可以感受到雪大呢？ 小结： 要学会利用关键词来理解课文内容。 ②“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。” ③“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。” 4.这“沙沙声和咯吱声”是作者在什么时候听到的呢？（夜晚） 5.请大家一起把“夜里……的咯吱声。”这句话读一读，指导朗读。 6.提问：在第2，3 自然段中，作者抓住了白天看到的景象和夜晚听到的声音进行描写，作者为什么能听到大雪降落的沙沙声和压断枯枝的咯吱声呢？ 7.文中哪个词写出了夜晚的安静呢？（万籁俱寂）解释词语意思。 8.既然要写山村夜晚的寂静，为什么还要写沙沙声和咯吱声呢？ 小结：为了突出静，通过动态来突出静态的写法叫做（以动衬静）。 （二）雪美 1.提问：第二天早晨，作者推开门一看，看到了什么？请同学们在书上找一找，并画出来。（“那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。”） 2.看到眼前满山遍地的雪，作者发出了什么样的感慨？（“嗬，好大的雪啊！”） 3.让学生读课文第4自然段，把感受到景美的句子画出来。 ①“极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。” 这句话中，哪个词写出了雪美？（粉妆玉砌）让学生解释“粉妆玉砌”的意思。 师：粉妆玉砌：它的本义是像用粉化过妆，像用玉修砌而成。在本文是用来形容雪后一片白色的世界。欣赏一下这粉妆玉砌的世界。（雪景图片） ②“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。” 哪些词语具体写出了雪美呢？（毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸） ③“一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。” 4.提问：这段话作者按照什么样的顺序来写出雪景的美丽呢？（远——近） （三）人欢 1.假如你现在就置身在这美丽的雪景中，你最想做什么呢？（堆雪人，打雪仗……） 指导学生带着喜悦之情把课文第5自然段齐读一遍。 2.介绍写作背景。 3.引导学生感情朗读：啊，好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！ 4.教师小结：本文的作者先写（ ）景，再写（ ）景；采用了（ ）的写法，动静结合，生动形象地描写出了雪后的美景。 三、拓展延伸 1.让学生看例句，并仿写。 展示例句：岸边的渔火，江心的灯标,接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳 。—— 方纪《三峡之秋》 2.仿写： a、教室里，同学们都在俯首答题，只剩下不时传来的 的声音，偶尔也听得见几声咳嗽声。 b、夏天的夜晚是那么令人陶醉，漆黑的天空布满了闪闪的星星。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光映在河面上，像撒上了一层碎银，晶亮闪光。偶尔从 传来 。 四、布置作业： 阅读主题丛书中《松坊溪的冬天》一文，并摘录文中的优美词句。 板