小学数学《乘法》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学《乘法》教学设计 小学数学《乘法》教学设计〔一〕 认识乘法教学目标：  1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步把握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。  2、能对简洁的实际问题进行初步的分析，培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。  3、通过列算式解决简洁的实际问题，感受算式的奇异与数字的美，激发学生学习数学的兴趣。  教学重点：初步理解乘法的意义。  教学难点：初步体会乘法和加法的联系与区分。  教学方法与手段：  教学中让学生经受探究的过程，从而深切了解学问的形成过程。加强对几个相同的数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的数相加的能力，为认识乘法做好预备。让学生在具体情境中不断体会乘法的实际含义，在比较中感受乘法与加法的联系和区分，初步体验到求几个相同数的和，列乘法算式通常比加法算式简便。  使用教材的设想：  教材的支配没有把乘法的意义机械地灌输给学生，而是让学生在具体情境中不断体会乘法的实际含义。把认识乘法含义和应用乘法解决简洁的实际问题紧密结合，优化概念形成过程。从蕴含乘法含义的例题启，把形成概念和应用概念融为一体。因此在使用教材教学时，让学生在操作、观看和思索的基础上充分理解和切实把握。 小学数学《乘法》教学设计〔二〕 接触乘法教学目标：  使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。  2、教学重点、难点：  知道的乘法的含义，初步把握乘法算式的`读写法  3、教具、学具预备：  44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生预备20-30根小棒。  4．教学过程：  1、口算  2+2+24+3+23+3+3有几个加数？加数相同？  2。预备  出示情景图。  让学生观看画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小伴侣到公园见过哪些活动？引导学生把留意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？  学生自由发言，提出问题。  算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？  沟通计算方法和结果。  然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位沟通，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观看等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。  说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘  步骤师生活动修改意见  解决问题。  3。新课  摆图形游戏。  沟通。  学习乘法。  尝试。  4．练习  5．总结法。  举例：3+3+3+3+3+3=18  6个3=18  告知学生乘号的写法，把乘法算式写完好，告知学生，根据从左到右的顺序读乘法算式，6个3=18读作六乘三等于十八，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：36=18  让学生尝试将加法算式写成乘法算式。  沟通  练习、总结。  教学反思 小学数学《乘法》教学设计〔三〕 一、复习引入  计算下面各题。  2＋2＋2＝ 3＋3＋3＝ 4＋4＝ 5＋5＋5＋5＝  1．让学生先独立完成，然后请一人口说答案。  2．让学生观看各个算式中的加数有什么特点？〔加数相同〕  教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今日继续学习的新学问“乘法”。〔教师板书课题：乘法的`初步认识二〕  二、探究新知  教学例2。  〔1〕出示彩球图  依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：“一束有几个气球？”〔5个〕  再出示一束时，问：“有几个5？”〔2个5〕  当出示第三束时，问：“如今共有几个5？”〔3个5〕  “要求3束共有多少个气球？用加法和乘法分别应当怎样列式？”  学生分2人一组进行商量。  教师把学生商量的结果出示：〔用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。〕列完算式，让学生把乘法算式读一遍。  〔2〕乘法算式各部分的名称，小学数学教案《数学教案－乘法》。  因数 因数 积 〔边板书边跟老师齐读并牢记〕  教学例3  出示小鸭图  指导学生看清图意