幼儿园说课稿小班综合活动《香蕉香蕉变变变》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园说课稿小班综合活动《香蕉香蕉变变变》 幼儿园说课稿小班综合活动《香蕉香蕉变变变》 引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从整体--部分--没有的渐变过程,教育幼儿把果皮放入指定的地方。  各位评委、各位老师同仁们：  大家好!  今日我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、创造力、又培育了幼儿的语言表达能力，还增添了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。  一、 说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种--香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。  2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。  3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。  在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们经常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)进展幼儿的想象能力和表达能力;3)培育幼儿的动手能力及初步的环保意识。  4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从整体--部分 --没有的渐变过程。  对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法：注重多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。  5、活动预备：活动预备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下预备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。  二、 说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。  1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。  2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达能力和较好的语言习惯。  3、游戏法游戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根游戏主线--香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿稳固想象结果。  4、操作体验法它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知