2023年春部编版五年级下册语文教案.docxVIP

小学 统编版五年级下册 语 文 科 教 案 执教者： 2022年春 1 古诗三首 教学目标: 1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 教学重点:深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点:理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学准备: 制作课件，准备生字词卡片、描写乡村儿童的诗。学生搜集三位诗人的资料。搜集一两首跟儿童有关的其他古诗。 教学课时:2课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入，进入新课。 1.四季美景皆可入诗，宋朝有位诗人就写了一组田园诗，描绘了一年四季的乡村生活。今天我们就来学习其中一首——《四时田园杂兴》(其三十一)。 2.板书诗题，读题释题。 (1)指名朗读诗题，读准“兴”的读音。“兴”是多音字，在这里读四声。 (2)出示注释，借助注释理解诗题。 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。 四时：一年四季。 题目意思：(诗人)看到一年四季不同的田园景色产生了许多的感想。 3.简单介绍诗人。 (1)学生交流课前搜集到的诗人信息。 (2)教师补充出示诗人相关资料：范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士。他是一位关心国事、勤于政务、同情人民疾苦、热爱劳动人民的士大夫。他忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。选入本课的这首诗是组诗中的第三十一首。 4.齐读古诗。 二、初读古诗，识记生字。 1.借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，争取读出古诗的韵律。 2.借助注释理解古诗。 (1)同桌交流读，互相纠正对方读音。 (2)指名读诗，相机正音。 ①读准“昼”“耘”这两个字的音。 ②学习多音字“供”，分别用“供”的两个读音进行组词。 ③朗读古诗。 3.教师范读古诗，读出节奏。 四时田园杂兴(其三十一) 昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。 4.学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。 5.识记生字：昼、耘、桑 (1)说说自己是用什么方法记住这三个生字的。如，“昼”：旦字头上一把尺。　 (2)形近字组词。 (3)交流书写注意点。 “昼”上下结构，注意“旦”在“尺”的下面，书写时“旦”不要过大。“尺”一撇一捺要舒展。 “耘”左右结构，要注意左窄右宽。 “桑”上下结构，上面三个“又”写得要小，捺变成点。 (4)学生临写生字各一遍。 三、再读古诗，整体感知。 1.教师范读古诗。学生认真听老师朗读时的语音、语调，一边听一边想，古诗描绘的是什么季节的情景，自己是从哪些地方感受到的。圈出关键字词。 抓住关键字词可以充分感知这首诗的情趣。 2.引导学生交流填空： 《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是(　　)季节的情景。(夏初)从“________________________”这句诗可以看出来。(也傍桑阴学种瓜)(提示：这句诗中的“桑阴”表示桑树的叶子已经长出了很多，说明这是夏天。) 3.诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ (人物：村庄儿女、童孙；村庄儿女白天耘田，夜晚绩麻；童孙在桑树荫下学种瓜；从第二、四句诗可以看出来。) 四、借助注释，理解诗意。 1.出示注释： 昼：白天。 耘田：在田间除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 解：理解，懂得。 供：从事。 傍：靠近。 2.指名尝试归纳全诗大意：村里的男女白天在田间除草，晚上把麻搓成线。小孩子不懂得耕田织布，也像大人那样，在桑树荫下学着种瓜呢！ 3.诗的第一、二句写了什么？(村庄儿女辛勤繁忙的情景。) 4.说一说：村庄儿女平时除了诗中提到的劳动，还会忙些什么？(犁田、插秧、积肥、收割……) 5.这些村庄儿女给你留下了怎样的印象？(勤劳、质朴) 6.有感情地朗读第一、二句诗，读出作者对劳动人民的赞扬与敬重。 7.小组学习三、四句。 (1)自由读句子。 (2)想象画面，说说孩子们在学种瓜的时候，会说什么，做些什么。 (3)说说这是一群怎样的孩子。(活泼、可爱、机灵、勤劳) 8.有感情地朗读全诗、背诵全诗。 五、总结全诗，布置作业。 1.总结：这首诗以朴实的语言描写了农家夏日紧张繁忙的劳动生活，不仅表现了诗人对劳动人民的同情和敬重，还流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。 2.背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.课外延伸：阅读范成大田园组诗中的其他诗。 4.预习下面两首古诗《稚子弄冰》和《村晚》，读准字音，读准节奏。 第二课时 一、诵读古诗，导