荷叶圆圆赛课教案教学设计.docxVIP

部编版一年级语文《荷叶圆圆》教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 学情分析： 我班共48人，男24人，女24 人。 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。在《荷 叶圆 圆》这一课 中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字。整体来看，女生比男生活泼好动，回答问题也比较积极。在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式。激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。 教学目标： 认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个；会写“亮、美”等7个生字。 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学准备：生字卡片，课件 教学时间：2个课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，揭示课题 1.幻灯片出示谜语： 圆圆大绿盘， 浮在水面上， 水珠拿它当摇篮， 小鱼拿它当凉伞。 猜一猜，这是什么？ 谜底：荷叶 出示多张荷叶图片，引出课题。 师：荷叶是怎样的？ 生：圆圆的，大大的，绿绿的... 3出示课题： 教师板书：“荷叶圆圆”齐读课题—荷叶圆圆，再美美的读一遍：荷叶圆圆！ 【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、初读课文，激趣识字。 师：好了，我们刚刚说的，圆圆的荷叶，绿绿的荷叶，大大的荷叶..... 那你们能不能换一种说法说一下呢？请看投影。 1.出示字条：荷叶 ， 。 生：荷叶圆圆的，绿绿的，大大的。 引出文段一：荷叶圆圆的，绿绿的。 出示拓展练习： 苹果 ， 。 香蕉 ， 。 西瓜 ， 。 2.师范读课文 师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶。 请大家翻到70页，听老师读一读课文。 3.生自由读课文 提出要求：自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子并标出自然段。 4．认读生字。并指导书写机、朵 5.指名读课文。其他同学想：荷叶这么美，引来了哪些小客人?请同学们在书本上把它们圈出来。 （师板书贴出：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。） 6.引导学生说完整的话，出示幻灯片： 荷叶引来了很多小客人， 有( ),有( )， 有( ),还有( )。 【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】 三、熟读课文、感受童趣。 过渡语：夏天的荷塘可美丽了，绿绿的荷叶，粉红的荷花；夏天的荷塘可热闹了，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿。它们在说些什么呢？让我们一起走近荷塘去听一听吧！ 自由读读第2—5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？ （请用“—”画出来） 学习第2自然段 出示水珠图片，引出文段一： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：荷叶是小水珠的什么？ 生：摇篮 出示摇篮图片 师：小水珠在荷叶上干什么？ 说话练习： 荷叶是 （谁） 的摇篮。 （谁） 把荷叶当作摇篮。 学习第3自然段 出示蜻蜓图片 师：这是什么？ 生：蜻蜓 师：这么可爱的蜻蜓，你觉得他像什么呢？ 生：飞机 师：好，那么我们一起看看，蜻蜓宝宝说了些什么？ 出示第3自然段： 小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机