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小学六年级体育篮球课教学实录 新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。本节课我选择篮球的投篮和投活动篮比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成。 【教学实录】 激发兴趣、主体参与阶段 上课铃响了，同学们迅速排成了整齐的四列横队。 老师：“同学们，今天上课的内容是篮球！那你们告诉我，你们喜欢的篮球明星？” “姚明、巴特尔、乔丹、奥尼尔……”同学们都纷纷喊出自己崇拜的明星。 老师：“很好，大家知道这么多的明星，说明大家喜欢看电视里的篮球比赛。那今天老师也让大家当一回班级的篮球明星，好吗？” “好！”一些男生大声地叫道，少数女生则低下了头。 由于性别的差异，高段男生对篮球运动很感兴趣，而女生却不然。 老师： “下面，我们来比比谁是玩球明星，看看篮球最听谁的话。请同学们每人拿一只球，自由分散玩球，待会儿集合时，比比哪些同学的玩球方法多而且新。开始！” 学生们早已迫不及待，纷纷拿球各显神通。我巡视了一番，来到女生旁边，在肯定她们玩法的同时，引导她们学习了一两种新的玩法。然后，我留意了有哪些男生在用投篮的方式玩球。 “嘀！”一声哨声，同学们迅速站在我的前面。 老师：“刚才，老师看了大家的玩球，很不错，谁能上来给大家表演一下？” “我来！” 举手和叫喊的大部分是男生，只有个别女生把手举得低低的。于是，我先请2位男生出来示范。 老师：“很好，刚才两位同学做了左右手运球，腰部绕球，传接球，你抛我接等几个动作，很不错，大家为他们鼓鼓掌！” 老师：“下面老师想请一位女同学上来玩球，好吗？”“好。” 老师：“袁珊友同学，你来示范。”只见她慢吞吞地走到队列前面，先做了3个男生做过的动作，然后做了一个抛球──转身击掌──接球动作。 老师： “很好，有创造性，动作一气呵成，篮球很听她的话，她就是我们今天玩球的女明星，大家给点掌声！”，同学们纷纷鼓掌，袁珊友同学脸上带着成功的笑容，快步地回到自己站的位子上。 二、自主学练、体验成功、技能拓展阶段。 老师：“下面，请戴彬浩和董鑫达同学上来，给大家表演一下他们创造的一种新玩法。”刚才我留意到这两位同学在用投篮的方式在玩球。两位同学上来后，表演了用双手胸前投篮，单手肩上投篮的玩球方式。 老师：“大家看，球在他们手里多听话，想让它到哪里就到哪里？大家愿不愿意也去尝试一下？” “愿意!”学生的兴趣迅速高涨起来。 老师：“这次大家可以到操场上，看看能不能把球投进放在操场上的活动篮架的篮圈？练习时要互相观察、学习、帮助；待会儿集合的时候，告诉老师你投进了几个。开始！” “呼”的一下，学生就各自跑开了。 老师巡回指导，发现学生练习得很认真，但部分同学的“准星”还是差了一点，有些女同学更是力不从心，投不到篮圈。看到有的同学偶尔投进一个，我就用“好”“漂亮”“非常好”等语句去鼓励他们，同时，问他们“为什么投进了”“怎么投的？”“为什么投出去的球没碰到篮圈？”等问题来引导他们正确的用力方法，矫正不规范的动作。学生在我的不断鼓励下，进球的次数越来越多，兴趣也越来越高，学生投篮用力过程也越来越合理。 “嘀！”同学们迅速围到我前面。 老师： “刚才大家练得很认真，投进了几个？” “2个、3个、5个、10个……”学生兴奋地喊着。 老师： “很好，这么快就取得这样的成绩，不错！那老师问大家一个问题，为什么投进的次数会有如此大的差别？” “个子矮！” “跳起来投的！” “把球对准了投!” “我看见他是这样投的！”同学们七嘴八舌地说着。 我做了一个暂停的手势说：“看来大家说的方法很多，这很好。下面请投进8个球的邬荣杰同学示范一下，好吗？”大家顿时静下声来。 我知道那是因为邬荣杰同学，个子和体育活动能力都很一般，同学们很奇怪他怎么会投进8个！ 只见邬荣杰同学拿着球，怯怯地走到队伍的前面，我在他身边小声鼓励 “你刚才怎么投的，现在就怎么投，老师看过你的动作，很不错。” 他拿起球，瞄了一下篮圈，身体一个蹬伸，双手顺势把球投了出去，球进了！我带头鼓起了掌，学生们也跟着鼓掌，成功的喜悦悄然浮在邬荣杰同学的脸上。 老师： “大家看清他做的动作没有？” “他先蹬了一下、手臂伸得很直……”同学们争先恐后地发表着自己的看法。 老师： “刚才大家看得仔细，说的也很好，老师把大家的意见综合一下：投篮过程是一个身体各部分综合协调用力的过程。下面我