《分数乘法二》教案教学设计.docVIP

第3单元第2课时 分数乘法（二）（教案） 教学内容; 五年级下册第25-27 教学目标： 结合具体情境，进一步探索并理解一个数乘分数的意义，并能正确计算。 会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。 教学重点; 理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。 教学难点; 总结、概括一个数乘分数的计算方法。 教学过程： 复习导入 4的5倍是多少？ 4的2倍是多少？ 4的1倍是多少？ 4的是多少？ 二、探究新知 （一）获取信息，提出问题 （课件出示教材情境图） 师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？ （笑笑吃了多少饼干？） （二）探究一个数乘分数的意义和计算方法 1.笑笑吃了多少饼干？ 已知笑笑吃的饼干数是奇思的 对于这句话你们是怎么理解的？ 学生分组交流，然后汇报交流。 （因为奇思吃了6块，所以笑笑吃了6的块。把6块饼干看成一个整体，然后把6块饼干平均分成2份，取其中的1份就是3块饼干。） 课件出示图来表示 师：还有其他理解吗？ (把每个饼干看成一个整体，然后把每个饼干平均分成2分，取其中的一份。) 师：6个饼干的 是几个？ （3个） 教师板书（6的相当于6个） 师：你是怎么算出来的？ （6个相加可以用6×来表示） 2.淘气吃了多少饼干？ 师：淘气吃的饼干数是奇思的，淘气吃多少块?实际上相当于要求什么？ 6的是多少？ 请学生说说是怎么理解的。 (把6块饼干看成一个整体，然后把6块饼干平均分成3份，其中的2份就是6块饼干的是4块饼干。) (把1块饼干看成一个整体，得到1块饼干的是块饼干，6块饼干就有6个。) （三）探究求一个数的几分之几是多少，用乘法 师：8的是多少呢？请画一画，算一算。 学生分组交流，然后独自画一画，并列出正确的算式。 展示交流。 师：说说你们的想法好吗？ (把8个正方形看作一个整体（或单位“1”），把8个正方形平均分成4份，其中的3份就是8的，可用8×来计算。) (还可以把1个正方形看作一个整体（或单位“1”），把1个正方形平均分成4份，其中的3份就是，8个正方形就有8个，用乘法来计算。 师：通过这几道题，同学们能得出什么结论吗？) 求一个数的几分之几是多少，用乘法 （四）探索应用（完成“试一试”） （课件出示教材情境图） 师：你是怎样理解“男生植树的棵树比女生的多”的？利用画一画的方法同桌之间相互交流。 同桌相互交流，然后展示汇报：此题把女生植树的棵树看做单位“1”，把女生植的树平均分成4份，由于男生植树的棵树比女生的多，则男生应该有这样的5份，其中多出来的部分就相当于女生的。 师：现在列出正确的算式，并算一算。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么样的收获？? 师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数的意义，还研究出了它的计算方法，这就是我们这节课研究的“一个数乘分数”。 五、课后作业 教材第26、27页练一练第3、5、6、8、9题。 板书 分数乘法（二） 6的 相当于 6个 6的 6个 6× 6× AQ@!@#$%^#!WEE ASD#$%^#@!*%^## SAF$#@^*A$$@#@@@@ ASDFESAQ!@#%FWQQ!Q Aaaazzx33456#$@!!!!!!% ASD#$%^