人教版高中语文选择性必修 高二年级 五代史伶官传序 (2) 教学课件.pptx

课程名称：《五代史伶官传序》 年级：高二 教材版本：部编版 选择性必修中册 主讲人： 主讲人单位：;五代史伶官传序 欧阳修; 上问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！” ——选自《资治通鉴·唐纪》;学习目标;作者简介;解题; 序，是文体的一种，有书序和赠序之分。 书序也称叙、引、导言、前言之类，主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作者情况等，可以放在诗文前面，也可放在诗文的后面。 赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞。 本文和《六国论》一样，以散体写史论，通过引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归纳出道理，达到借古讽今的目的。;我国历史上有一个特别的时段：;　　庄宗既好俳pái优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡…… ——《新五代史·伶官传》（节选）;? ;? ;读; 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ;　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。;译文： 世人说晋王将死的时候，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王是我扶持起来的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是他们都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗恨；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲（留下）的三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭收藏（在祖庙???）。; 　 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。;译文： 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的消息，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰败啊。难道是取得天下艰难，而失去天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。;　　故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？;根据文本大意，梳理行文脉络，制作思维导图，理解作者的论证思路。;思维导图;整体感知;李存勖;文本解读;文本解读;文本解读;文本解读;文本解读;? ;? ;李存勖;文本解读;文本解读;;欲扬先抑、欲抑先扬;拓展延伸;拓展延伸;思考;示例