部编人教版四年级语文下册鱼游到了纸上(教案)新版.docxVIP

部编人教版四年级语文下册鱼游到了纸上(教案)新版 1使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。 2了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。 3学×本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、 “一丝不苟”三个词语。 4有感情地朗读课文。 教学重点： 了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的，了解作者 是怎样观察青年聋哑人画鱼的。 教学难点： 使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。 教学课时：三课时。 教学准备：投影片、投影仪。 教学过程： 一、课前谈话，揭示课题 同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学 ×课文。27 二、自由读课文 1想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。） 2写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。）三、再读课文、自学本课 生字、生词 1读课文、划生字。 2利用拼音表和字典认读生字。 4查字典理解词语。 唯一赏心悦目一丝不苟 四、检查自学效果 1读生词。 举止境界聚集忘我赏心悦目 细致天真唯一骄傲一丝不苟 2说出难记的生字。 “罢”字上半部是不是“四”。 3理解词语。 唯一：只有一个，独一无二。 赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅 一丝不苟：一点不随便，一点不马虎 五、标出自然段序号（共十四个自然段） 六、练×读课文、纠正读音 思考：1课文描写了一件什么事? 我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。 2“鱼游到了纸上”什么意思？ 鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。七、 1抄写生字、生词。 2练×朗读课文。 一、通读全文 想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。 第一段：（1?4自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到 忘我的境界。 第二段：（5?8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。 第三段：（9?14自然段）傍晚，我发现他是个聋哑人，并把别人称赞 他的话告诉了他，他笑了。 二、学×课文第一段 1自读第一段，思考：“我”是怎样认识那位举止特别的青年人？他有什么“特别”的？抓住课文中的语句谈谈自己的理解。 回答第一问，引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时，要求组织好语言，用自己的话说出来。 回答第二问时，应抓住重点句子谈理解： ①说他“特别”，因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是 “忘我的境界？你是怎样理解这句话的？指达到忘掉了自己的程度，根 本就不想自己了，全身心地投入到观鱼画鱼中去。 ②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你从这句话的哪些可以看出他“特别”？27、 从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷，对金鱼非常感兴趣，“静静”可以看出他做事很细心，耐心，全身心地投入。”而且从来不说一句话” 由此可看出他很特别，也为下了铺垫。 2指导学生有感情地朗读这段课文。 3概括本段段落大意。 一、学×课文第二段 1自读思考：一个星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又 听到了什么？指导学生抓住语句理解。 ①我看到金鱼缸边又挤满人，多数是孩子，听到一个女孩惊奇地叫起来：“金鱼游到他的纸上来了！”这是小姑娘对他的赞叹，说明他画的鱼活灵活现，十分逼真，绘画技巧非常之高。 ②“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” “一丝不苟”是什么意思？（一点不随便，一点不马虎。）指导学生读上面这句话，谈理解。 从以上语句可以看出那位青年画画认真，细心，而且绘画技巧高超，这是他画鱼仿佛游到纸上的原因之一。 指导学生读第7自然段。 ③抓住第8自然段的一句话。 “唯一”指什么意思？ 只有一个，只有他对别人的称赞没有表示。 “他好像和游鱼已经融为一体了。” “融为一体”是什么意思？ 这个青年已经和游鱼成为一体，你中有我，我中有你，对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。 2指导朗读。 3概括段落大意。 二、学×第三段 1自读思考：①从这段中哪些可以看出他很“特别”？②“先游到了我的心里”是什么意思？③鱼“游到心里”和“游到了纸上”有什么关系？ 2学生读课文后小组讨论 3集体讨论。 (1)回答第一问时从以下几处考虑： ①傍晚“我”路过后院时，他还在画画，他似乎忘记了时间，忘t己了自己。 ②我与他说话他不理我。 ③我从厂徽得知他是个聋哑人。④他告诉“我”每星期天都来看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 从以上几处可以看出他很特别