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PAGE 1 - 面向全体学生尊重个体差异 波特兰·罗素说：“理想的教育系统应能够给每个孩子充分进展自己的机会。”作为一线教师，细细琢磨这句话，觉得这就是目标，这就是神圣的责任。 一个班级几十个孩子，先天素养、后天培养和家庭教育等等均不一样，学习层次自然不尽相同。多少年来，优等生在学校的备受青睐与关爱似乎是天经地义的。可是，万千学子中，受宠的“骄子”又有多少？这就好比平凡与伟大，大千世界中还是平凡的人多啊！缺少了平凡，谁能想象出世界会怎样？所以，我喜欢平凡，更热爱我平凡而一般的孩子们。 我所教的班级有40多名学生。在这40多个活泼可爱的孩子里面，有两个比较特别的孩子：琳琳和童童。琳琳由于两三岁时做过两次大手术，智力受到了影响，而且走路不稳，视力很弱；童童则有些口吃，语言表达能力差，而且上课喜欢敲桌子，下座位乱窜，随意性强。每天上课时，坐在前排的他们总是那特定的表情：琳琳紧张而又有点木然；童童欲举手又放下，不知如何开口，急得直敲桌子。在逐渐了解了他们之后，我意识到：虽然这是两个特别生，但我不能放弃，而且我个人的力量是有限的，我要发动全班同学来帮助他们，关怀他们。在一次晨会上，我深情而又激动地讲了一番话：“同学们，你们入学快一个月了，这一个月中，我们彼此从相识到了解，已经成为一个和睦的大家庭了。可是在这个家庭中，还有一些有困难的兄弟姐妹，我们该怎样做呢？”“帮助他们。”孩子