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《统计与可能性》微型说课稿 尊敬的各位评委老师，各位同行们，大家好！ 我说课的内容是人教版小学数学五年级上册《统计与可能性》。 这个内容是对三年级上册可能性基础上的深化。新课程改革，把概率 与统计作为一个单独的领域进入小学数学课程，这是一个重大的举 措。五年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，能够初步利用 生活中的经验，对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和 判断，但由于学生概括能力相对较弱，推理能力还有待发展，鉴于这 些确定本节课教学目标如下，其中初步感受事件发生的随机性和等可 能性设为教学重点，用分数表示可能性的大小设为教学难点。 为了更好地实现教学目标，这节课我从导入激趣、质疑探究、游 戏练习、结语启思四个环节，辅以多媒体的教学手段，来阐述说明如 何应用信息技术，科学的构建教学过程。 1.导入激趣： 随着信息技术的飞速发展，势必带来教学方法的核心，我这节课 就力求探索一种新的教学理念，在上课一开始，我就给同学们出示了 一张足球比赛的视频动画创设情境，同学们，我们学校要进行足球比 赛，同学们仔细观察，开赛前，裁判员是用什么方式决定哪家先开球 的？你认为由抛硬币决定谁家开球，公平吗？如果用抛瓶盖的的方式 决定谁先开球，可以吗?我充分利用多媒体课件创设情境，鼓励学生 大胆猜测，激发学生的想象力和求知欲。情境导入不仅为研究事件发 生的可能性大小找到切入口，而且利用信息技术与教学情境完美整 合，使原本枯燥的数学课堂变得生动了，大大激发了学生的学习兴趣。 2.质疑探究： 同学们对抛硬币和抛瓶盖两个游戏规则是否公平，产生质疑，同 学们，我们的意见不一致，该怎办？验证才是最有力的证据。通过实 验来验证同学们的猜想，让学生亲身经历数据的统计过程，为了达到 更好的实验效果，我设计了对比实验，我充分利用多媒体课件，出示 活动要求，在小组合作中填写实验数据，交流实验感受，利用计算机 计算器汇总全班的数据，通过学生分组实验，完成三个层次的感知。 (1)、通过统计表，初步体会抛瓶盖和抛硬币两个实验中，用抛硬币 决定哪家先开球比较公平。 （2）、通过累计数据对比，再次体会抛硬币出现正面与反面的可能性 趋于相等。 （3）、通过数学家大量实验数据的感知，再次体会理论概率和实验概 率趋于一致，同时让学生感受科学家那种一丝不苟，坚忍不拔的科学 态度和科学精神。 这一环节，我充分利用多媒体课件，让学生经历从猜想动手 实践得出结论的学习过程，充分体现了数学学科与信息技术合理 有效的整合，大大增加了课堂信息量，有助于在教学中突出重点，分 散难点，起到事半功倍的效果。 3.趣味练习： 巩固必将练习，利用游戏来引导小学生体验事件发生的可能性以 及等可能性是一个非常有效的策略，我把练习设计成游戏的形式，采 用幻灯片演示游戏过程，丢骰子游戏和智力大比拼游戏让学生了解了 游戏的公平性，不仅会判断，还会设计一个公平的游戏。转转盘游戏 用分组形势比赛答题，最后统计每队得奖情况，并预测课后继续比赛 时，各队得奖的可能性又是多少呢？让我们的数学课堂可以继续，可 以延伸，激发学生的探究欲望，利用信息技术的优势，不仅能增加游 戏的引导法，还能起到及时巩固的作用。 4.结语反思： 利用信息技术给学生提供了一种全新的学习体验，采用信息技术 与学科整合，有利于激发学生的学习热情，较传统的教学理念更易为 学生接受，在课堂教学中，幻灯片设计发挥了创设情境、吸引主题、 总结有序、省时的辅助功用，让原本相对枯燥的数学课堂变得鲜活起 来，有效直观地完成教学重点，突破教学难点，起到了很好的辅助作 用。