3-2《哦，香雪》（课件）高中语文统编版必修上册.pptxVIP

哦;一、教学目标 1.从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用。 2.引导学生进行审美体验，提高学生的审美能力及分析探究的技能。 3.理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。 4.品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。 二、核心素养 语言建构与运用：教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学 生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。 思维发展与提升：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的 作用。 审美鉴赏与创造：品味富有表现力的语言，感受主人公的形象，培养小说鉴赏能力。 文化传承与理解：理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、 执著与坚毅的品质 ;*哦，香雪 一、识作者 中国作家协会首位女主席——铁凝;二、知背景 “文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人的唯一属性，也是文艺批评的唯一标准，人道主义⑤完全被驱逐出文艺创作的领域。“文化大革命”结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 [伴读]中国新文学在发展中虽然经历了许多曲折，但人道主义始终是优秀作家和优秀作品的主要思想内涵和情感依托。;学生自由朗读课文 整体感知 解决字词等阅读障碍;四、理基础 1.记字音;三、理清小说的故事情节;小说是通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的。人物，情节，环境是小说的三要素。学习小说，一般先从情节入手。这篇小说并没有一个完整的故事情节，而是把一些情节片段加以组接。试分别概括这些情节片段，并据此试着划分段落。;引子 1-3 火车来到台儿沟 开端 4-55 姑娘们迎接火车 第一层 4-42 姑娘们看火车 第二层 43-55 姑娘们与火车上的人做生意 56-71 香雪换铅笔盒 发展 第一层 56-62 香雪渴望铅笔盒 高潮 第二层 63-71 香雪换回铅笔盒 结局 72-82 香雪夜归;四 、人物形象分析;任务探究　 人情意无穷，美在蕴藉中——品悟富有人情美的女性形象 任务导引 《哦，香雪》刻画了具有人情美的女性形象，以独特的视角对当时时代历史条件下人的情态和心理进行勾画，借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪，启迪读者对生活的思考和追求。;分析人物形象的方法 小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。如何分析人物形象？先圈画出人物的相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。;分析香雪的形象;跳读6-70段，圈画出描写香雪的语句，想一想这些语句分别表现了香雪怎样的思想性格？并加以概括。;《哦，香雪》中，香雪是一个什么样的女孩？请结合文章简要分析。; ④淳朴自尊：女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足，进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗…… ⑤坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要很大的勇气。;分析凤娇的形象;明确凤娇是次要人物 代表的是另一类青年;1.凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？;2.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？ 文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？;香雪和凤娇两个人物体现了什么主题;为了更好地表现这一主题， 作者用了哪些艺术手法？;象征手法;大山象征着 封闭、传统;火车是现代文明的象征;说一说《哦，香雪》中，香雪追求的铅笔盒有什么象征意义？;是文化与知识的象征，是现代文明的象征。对于香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏明亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，实际上就是她对文明的追求。;铅笔盒象征文化和知识;环境描写;环境，包括社会环境和自然环境。 描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景