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语文个人课堂教学心得10篇 在课堂教学中，通过自己不断的思索以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，下面是给大家整理的关于语文个人课堂教学心得，欢迎大家来阅读。   语文个人课堂教学心得1  从事教学工作十几年了，对于小学语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终觉得遗憾。9月16日带着期望与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会：  一、教学目标立足实效  教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。  二、教学过程立足实处  教学中老师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。老师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。  1、识字的训练落到了实处。  每一节课都能做到随机进行识字教学。特殊是钟斌老师在指导学生对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生说明。老师对生字词格外重视，做到每一个字都仔细地教。  2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师赐予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地进展学生的语言，提高学生的语文素养。  3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简洁、有用、高效。其中老师那动人语言，清楚的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了具体方法的指导。  4、朗读训练落到实处  一次成功的朗读赛过一百次蹩脚的讲解。老师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让学生细细品尝，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶;最终老师总结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一挥而就。通过递进式的指导朗读，层层深化，每一次都使学生的体验更加深一层。特殊是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，学生就读得有多棒。  5、学习习惯的培育更是落到实处  在教学过程中老师特殊留意学习习惯的培育，如：联系课文理解词语意思;找近义词;查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也准时进行提示，包括话要说完整，预习习惯的具体要求，读词不拖拉，提示孩子要思索等等细致的学习习惯要求都在这些老师的课堂上一一出现。  三、教学方法更新  本次学习中，我留意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生学问的迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让学生即学到了学问又开阔了视野，还提高了学生的学习喜欢。  此次学习之旅，让我受益匪浅。  语文个人课堂教学心得2  20__年4月15日和16日，我有幸参与在凌云县进行的，百色市20__年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。  本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的《三角形》就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些复习课的教学当中我学会了。复习课该复习什么?复习课不是新授课，不需要学生学习全新的的学问，复习课不是练习课，不需要学生完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不需要学生“重复昨天的故事”。那复习课该怎么上?一是留意在整理与复习的过程，将无序的学问有序化，将部分的的学问整体化，将零散的学问结构化;二是留意在认知整合重建的过程中，有效抓好新学问和新技能的生成教学，使得就学问在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节复习课中，让学生明白整理与复习的基本意义，了解整理与复习的基本价值，掌握整理与复习基本方法，始终穿惯了回顾——整理——运用整理与复习的教学流程和教学方法，经历这样的整理与复习过程后，学生不仅有效的提升了已有认知，而且大幅提升了学习技能，积累了珍贵的整理与复习的活动阅历，掌握了基本的整理与复习的学  习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身学习。教法无定，贵在得法。复习课假如有了科学`合理的教学方法，学生必定会复习得主动主动，复习得收获