古诗词诵读《将进酒》说课稿高中语文统编版选择性必修上册.docxVIP

《将进酒》说课稿 各位评委大家好！ 今天我说课的内容选自统编版高中语文选择性必修上册·古诗词诵读的《将进酒》一诗。下面我将从以下几个方面对本节课的教学设计予以说明，不足之处恳请各位评委批评指正。 一、说教材 选修课是在必修课程基础上的拓展与提高，它力争促进学生各自特长和个性的形成。我们在必修部分已经学习了李白的一首古风《蜀道难》，学生对李白其人及其诗风已有了一定的了解。本单元的任务是“因声求气，吟咏诗韵”，它要求我们通过对古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏，诵读作品，并深入地了解诗歌的感情。《将进酒》一诗时而奔放，时而深沉，感情大起大落变化明显，学生容易进入吟咏和体会情感的体验阅读中。据此我初步拟定以下学习目标 1、吟咏诗歌，理清诗人情感变化 2、 理解诗人思想感情的复杂性并且背诵全诗 从诵读欣赏中体会诗人复杂的思想感情是本节课的重点也是难点。 二、说教法学法 现代语文观念中提倡语文教学要多读，要培养学生的语感，特别是对一些优秀的古诗文。可见在学习古代诗文的过程中，诵读是非常重要的，有助于加深学生对课文思想内容的理解。可以在朗读中理解诗文的内容，所谓“读书百遍其义自见”，在反复的朗读中可以慢慢体会诗人所要表达的思想感情，因此本堂课我采取以诵读为线索，完成对诗歌思想内容的理性思考。 三、说教学程序 （一）由古人善饮导入，引出劝酒诗，拓展诗词积累，进而引出劝酒诗的巅峰之作《将进酒》，激发学生的学习兴趣 （二）主体部分赏析 对于学生来讲，因为生活经历和社会经验的限制，对诗文的解读存在各种障碍。而对诗歌的欣赏，并不是教师把自己所领悟到的精髓灌输到学生的脑海中，而是要教会学生如何去理解，如何去欣赏，是要学生主动去思考，要体现学生的主动学习。本首诗句式整齐而又灵活多变，读来琅琅上口。因此主体部分的赏析我设计分三步进行。 1、初读知韵律 学生在预习的基础上已经能疏通词句，找一名同学读，其他同学认真听，点评，初步进行诵读指导，教师进行范读，将学生带入情景。 2、再读理情感 本环节学生抓住自己喜欢的句子进行朗读，悟出情感，进而理清本诗的情感脉络，初步完成教学目标一。 3、品读解矛盾 这首诗整体基调是豪放的，但是诗中诗人的情感是复杂的，诗人一方面大喊“钟鼓馔玉不足贵”表现出蔑视权贵世俗的人生态度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱负，定是学生难以理解的 。在此环节学生自主探究，解读李白思想中的矛盾性。在自主探究中完成学习目标二，也实现对重点难点的突破。 多读能加速学生对诗歌的理解，而让他们边读边欣赏，深入去思考，能引起学生的积极思维，让学生主动学习，体现学生的主体地位。学生主动学习加上教师的引导，既可以理解整首诗的内容、思想，又培养了学生的自学和欣赏能力，而更重要的是让学生在《将进酒》这首诗的学习过程中提高鉴赏古诗歌的能力。 (三)课堂小结 全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲 欢 愤 狂，作者因“愁”而纵酒寻乐，又因“愁”而愤怒不遏，最终因“愁”而狂放失态，可谓：这次第，怎一个“愁”字了得。 （四）课堂练习 1、对于基础相对薄弱的同学实现对名句的背诵 2、对于基础好一些的同学实现依据情感脉络 背诵全诗 （五）布置作业 以上是我的教学设想，在实践中会不断修正，以期臻于完美。谢谢