统编小学语文六年级下册习作三《让真情自然流露》教学设计.docVIP

统编小学语文六年级下册习作三《让真情自然流露》教学设计 一、教学目标 1.根据教材中表示感受的词语云提示以及学生真实例子引导，帮助学生选取合适的内容进行习作。 2.通过教材范例，结合生活经验，体会、学习真实自然表达情感的两个主要策略。（重难点） 3.范文引路，评价巩固，了解把事情发展过程中情感的变化写清楚对于情感自然流露的必要性。 二、教学过程 1.了解单元习作目标——选择合适的内容写出真情实感。认识习作单元的特殊编排体例，引导学生多读课文及习作例文，从“读”中体会学习表达方法。 2.引导写什么：选择合适的内容确定写什么。 （1）根据教材表示感受的词语云和文字提示，师生齐读词语，边读边思考： 自己有过这些感受吗？ 是什么事情让自己产生这些感受？ 哪一种感受印象最深？ 把印象深刻的感受词语打勾，回忆事情的经过。引导学生初步选择习作的内容。 （2）ppt及语音展示4位学生根据教材提示所选取的合适内容，再次帮助学生感受如何确定习作的内容： 感动?—老师同学给我过生日 欣喜若狂—考试第一名，得到平衡车奖励 害怕—第一次独自睡觉 忐忑不安—把妈妈最心爱的口红摔断了 3.学习怎么写：学习策略让情感自然流露。 （1）学习表达妙招（一）：以我观物 融入情感 引入王国维关于表达情感的理论阐述名句，结合《匆匆》例文中借助外界的人、事、景、物自然流露情感的表达段落，学习从个人感受角度出发观看事物，融入情感这一方法。 链接生活经验，结合范例，学会可以从“心情好”、“心情不好”两个角度来观看事物，融入情感。 （2）学习表达妙招（二）：直述心意 抒发情感 结合课文《匆匆》和《别了，语文课》中的相关表达，学习运用连续问句、内心独白两种直接说出心里话的方法来抒发情感，让真情自然流露。 （3）小结：运用两种策略，可以把印象深刻的感受写具体，让真情自然流露。 4.范文引路，巩固所学策略。 《那一刻，我追悔莫及》 5.拓展写清楚情感变化对于情感自然流露的意义。 根据范文中的情感变化的清晰呈现，帮助学生理解情感是动态变化、不可分割的，把事情发展过程中情感的变化写清楚，有助于印象深刻情感的自然生成与表达。 6. 总结学习，给出布局谋篇小贴士。 7.自由习作、结合所学进行评价。