人教小学数学二年级下《平均分》教学案例77149.docxVIP

人教版小学数学二年级下《平均分》教教事例77149 人教版小学数学二年级下《平均分》教教事例77149 人教版小学数学二年级下《平均分》教教事例77149 《除法的初步认识--平均分》教教事例 张洪学校张时婷 小学数学教课应为学生供给充分从事数学活动的时机，帮助学生在自主研究和合作交流的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取广泛的数学活动经验，让课堂数学教课 “活”起来。 设计理念 《新课标》指出，数学教课活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，采用学生成熟的平时生活情境素材进行加工，让学生领悟数学源于生活，生活中各处有数学，进而加强学生学习数学的兴趣。 学情与教材解析 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教课内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要请教师从学生的实质出发，让学生经过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创立”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真实感觉到生活中的数学，并获取成功的体验。 教课目的 、指引学生在详尽情境中感觉“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的观点，理解“平均分”的含义。 、让学生经历“平均分”的过程，在详尽情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物件几种的不同方法。 、培育学生自主研究的意识和解决问题的能力。教课要点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的观点，掌握“平均 优选文库 分”物件几种的不同方法。 教课点： 掌握“平均分”的方法，并解决一些的。 教课方法： 践研究法和演概括法等教课法，在加直教课的同， 注意从详尽到抽象升，初步培育学生的抽象思能力。 教课准：件、投影、卡片、 教课程： 一、情境，感知“平均分” 、情境引入，感悟“平均分”的特色。 ：二（1）班准明日参科技园，看，他正在忙什么呢？件出示教材中的主学生察。 引学生把看到的小同学听。 各小。 学生自由表看法：同学正在明日的出行做准。看，他正在分食品呢！ 么多分法中，哪一种最特？（分糖果的最特，每份都一，每份都是4。） 2、教课例1，引入“平均分”。 （1）手践，初步形成“平均分”的表象。 ：每一个代表，把你的糖果数目以及是怎么分的大家。（投影） 小1：我有6糖果，我他都是1，我4。 小2：我有6糖果，分3个同学，每个人都有2。小3：我有6糖果，分3个同学，每份各是1，2 、3。 ?? --2 优选文库 （2）教追：么多种分法中，哪一种最公正、公正？①小分配方案，突出怎分每份才能分得同多。糖果分 成3份，每份有2。小推代表到台前展现分配方案。②察：从糖果分成3份，每份右2，你又了什么？（每 份的数目同多。） 出示小精灵的，每份分得同多，叫平均分。 3、牢固“平均分”的含。 教指学生完成教材第8“做一做”第1、2。学生自主 完成，集体正。 二、互新授，研究平均分的方法 1、教课例2，件出示教材的情境。 ：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎分？ 学生分，取出准好的学具（卡片），用学具取代桔子， 同桌合作分一分。 2、手操作，展现平均分的分法。（投影） 学生分，教参加学生之中，最后并展现不同的分法。 学生，教适引。学生可能出的方法有： 分法1：一个一个地平均分在6个子里，每分3个。 分法2：先拿2个放在一个子里，再拿2个放在第2个子里，再拿2个放在第3个子里??剩6个，每个子里再放一个。 分法3：可以每次拿3个放在一个子里，再拿3个放在另一 个子里，挨次推。 第三种分法分得很快，能你是怎想的？ 学生可能会是依据三六十八，就知道每个子里放3个；也 可能是想到乘法算式3×6=18，一个子里就是3个；也许用除法，18除以6等于3，一个子里就是3个?? 学生各抒己，只要合理，均予一定。 --3 优选文库 3、再次操作，加强平均分。 师：若是把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生分组着手操作，展现分法时要让学生说一说分法，指引其余学生进行评论。（投影） 师：若是把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？ 学生分组着手操作，展现分法时要让学生说一说分法，指引其余学生进行评论。（投影） 三、牢固拓展，解决生活问题。 1、联系实质，练习体验。 （1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分 的。 先让学生分组议论分法，尔后借助学具摆一摆。最后教师依据学生代表的报告进行展现。（投影） 2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？”让学生说一说，题目中有哪些变化（“2份”改成“5份”），学生 独立完成，激励学生着手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。 3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？”学