顶岗实习支教心得体会《与学生的每一次谈话》.pdfVIP

与学生的每一次谈话 每一次谈话都是心与心的碰触，每一次沟通都是灵魂的交流。我 愿意心去交换学生的心，与他们的关系不仅是师生更是友人。 学校安排我晚上看自习的班级是初一三班。一开始校领导就对我 说这个班的学生喜欢捣乱，不好管。我笑了笑，心想我就喜欢不好管 的学生。我有很多想法想用到他们的身上，把别人做不了的事办好， 以此来满足自己小小的虚荣心。可能是刚刚接触学生和学校更喜欢带 有挑战性的班级。可是很快，我被现实击打的心灰意冷，现实完全不 是我想象的那么美好。如果让我用一种形象的物体来形容学生那就是 弹簧。为什么这么说呢？上自习时学生在说话，我用眼神示意他们不 要说话了。他们低下头，可当我一做起自己的事情时他们又开始说了 起来。反反复复与同学说话总是无法制止。而且慢慢的发现班级里不 止是一些爱说话的同学在说话而是全部都在下边耳语，根本不知道该 从哪里下手。我感到非常无助。 不过一周的时间过去了，我认真分析了自己的状态。刚开始的激 情被磨砺的消失殆尽，取而代之的是我的责任心。我无法看着这群学 生浪费时间自己却不加制止。我选择从与学生的谈话开始。有几个 “顽固份子”我打算从他们入手。我叫上一个学生，我让他写出自己 的十个优点。刚开始一个学生非常好奇感觉很好玩。写了自己十个优 点。其中有一条我印象很深是班级荣誉感。我觉得这是发挥教育功能 的好时机。我问他什么是班级荣誉感。他回答很简单却综合表达出初 中学生都有的班级荣誉感的心里。他说，就是别人问你是哪个班的， 你说是初一三班，别人都会流露出赞扬的那种感觉。我说:“你说的 对！可是现在你们班可是在学校出了名的。别人一说起你们班就是特 别让人不省心的，你是在班级荣誉上做了贡献还是给班级抹黑了 呢？”他低下头，我觉得这是个好的开始。我告诉他我从来不拿成绩 看学生我觉得他是一个好孩子。只要他能控制住自己，上课不许说 话，下课可以随便说话。他并对我许下了承诺。回座位后一个晚自习 他都认真看书，早自习时更早早完成了老师留的作业。 除了他之外，还有一个学生。我让这个学生写的是自己的目标。 针对他写的目标我又对他提出了学习方面的要求。我跟这名学生说， 我愿意以心换心来交换你的心，对我说出你真实的想法。我想与你成 为朋友而不是传统的老师与学生的关系。也许是我跟他的谈话确实打 动了他，我觉得他的眼角居然有些湿润了。 这些仅仅是我小小经验的一个心得，从与学生谈话这个事情上来 说，我就明白了一个好的老师不仅仅是教学水平高，还得是懂学生爱 学生的老师。尽管在不断的增长经验可是我还是离一名优秀教师还很 远，未来的路很长，我会充满激情与斗志，不断向前！