《美国文学选读》课程教学大纲.docVIP

PAGE 《美国文学选读》课程教学大纲 （Selected Readings in American Literature） 一、课程概况 课程代码：0602107 学 分：2 学 时： 32（其中：讲授学时32， 实验学时0 ） 适用专业：英语 建议教材：《美国文学选读》（陶洁主编，高等教育出版社，2011） 课程归口：外国语学院 课程的性质、任务 本课程是英语专业的一门专业必修课程，讲授美国文学概况。通过本课程的学习，学生能初步了解美国不同时期的社会政治、历史背景、经济发展、文化思潮等情况，对美国文学史上重要作家的文学生涯、创作思想、文艺理论、艺术特色以及他们的代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等有一定了解, 并同时掌握文学批评的基本知识和方法，提高学生的语言基本功、人文素质和阅读、欣赏英语文学原著的能力，为学生今后进行文化交流和对话奠定必要的审美基础。 二、课程目标 目标1. 掌握美国文学源流和发展，阅读和理解具有代表性的美国文学作家的经典作品。 目标2. 学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。 目标3. 增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功，提升审美素质。 本课程支撑专业培养计划中毕业要求4-2（占该指标点达成度的20%）、4-3（占该指标点达成度的20%）、毕业要求5-2（占该指标点达成度的20%）和8-1（占该指标点达成度的20%），对应关系如表所示。 毕业要求 指标点 课程目标 目标1 目标2 目标3 毕业要求4-2 √ √ 毕业要求4-3 √ 毕业要求5-3 √ √ 毕业要求7-1 √ 三、课程内容和要求 （一）导论 殖民时期和革命时期的美国文学（了解） 重点：美国人的独立精神；“美国梦”的含义 （二）浪漫主义文学（理解并掌握） 重点：爱伦·坡的短篇小说；霍桑的《红字》；沃尔特·惠特曼的诗歌 难点：爱伦·坡的短篇小说创作理论在其作品中的体现；霍桑的小说主题；运用心理分析文学批评理论、生态文艺学批评理论来读解浪漫主义诗歌和小说 现实主义和自然主义文学 （理解并掌握） 重点：现实主义主要代表人物；自然主义主要代表人物 难点：马克·吐温的幽默；马克·吐温对美国文学的影响 20世纪的美国小说（理解并掌握） 重点：南方文学代表：福克纳；凯瑟琳·安·波特 “迷惘的一代”代表：海明威 犹太文学代表：约瑟夫·海勒和“黑色幽默” 黑人女性文学代表：托尼·莫里森 难点：南方文学的特点；海明威作品读解；运用女性主义文学批评理论、心理分析文学批评理论、读者反映批评理论等来读解20世纪的美国小说中的代表作品 20世纪的美国诗歌 （理解并掌握） 重点：意象派诗歌代表：庞德；威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯 田园诗歌代表：罗伯特·弗洛斯特 “垮掉派”诗歌代表：爱伦·金斯堡 难点：意象派诗歌；“垮掉派”诗歌 （六）20世纪的美国戏剧 重点：尤金·奥尼尔的作品及主题、风格；阿瑟·米勒 难点：表现主义；印象主义；奥尼尔的世界文学地位 教学内容和学时分配表 序号 内 容 讲 授 小 计 1 导论 2 2 2 浪漫主义文学 4 4 3 现实主义和自然主义文学 4 4 4 20世纪的美国小说 10 10 5 20世纪的美国诗歌 6 6 6 20世纪的美国戏剧 6 6 合 计 32 32 四、课程实施 （一）教学方法与教学手段 1.课堂教学以教师讲授与学生讨论相结合，内容以概述为主，帮助英语专业新生初步了解美国文学源流和发展。教学方法上注重引导与启发，目的是激发学生对美国文学的兴趣，提升语言功底和审美情趣。 2.采用多媒体教学手段，结合网络资源，丰富教学内容，关注学生的学习情况，活跃课堂气氛。 3.采用多种教学方法，如启发式教学和讨论式教学等，调动学生课堂参与的积极性，培养学生积极思考、享受阅读的良好习惯，锻炼学生的思辨能力。 （二）课程实施与保障 主要教学环节 质量要求 1 备课 （1）掌握本课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求组织课程教学内容。 （2）熟悉教材各章节脉络，借助专业书籍资料，并依据教学大纲编写授课计划，编写每次授课的教案。教案内容包括章节标题、教学目的、教法设计、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。 （3）根据各部分教学内容，构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。 2 讲授 （1）要点准确、条理清晰、重点突出，能够结合选读内容，熟练地讲解美国文学发展各阶段的重点代表作家和作品。 （2）采用多种教学方式（如启发式教学、讨论式教学等），注重培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。 （3）能够采用现代信息技术辅助教学。 （4）表达方式应能便于学生理解、接受，力求形象生动，使学生在掌握知识的过程