《单项式的导入》课堂教学导入.pdfVIP

本节课的主要学习单项式的相关概念，这也是本节课教学重点。本节 课堂教学采用 “情境问题—小组探究—归纳—形成新知—巩固—提高”课 堂结构。通过观察课件的演示，让学生以小组的形式进行讨论、交流、总 结，由学生自主发表意见，展现学生的思维过程，充分参与到新的认知的 产生过程中来。充分发挥学生学习的主体性，教师的主导作用，使学生自 主探究，生动形象进行学习。 我根据学生的接受能力，由易到难、由浅到深的进行教学。先从字母 代替数、列代数式来表示简单的数量关系入手,逐步导入单项式的有关概 念，让学生对接下来的学习打下一定的基础．因此，在引入情境中设置两 个用代数式表示的问题，这两个问题的结论中包含数与字母、字母与字母 的乘法运算以及乘方运算，还特别使它们的系数有正有负也有分数。然后 让同学们去找它们的共同特征，通过小组探究的方式让学生发现单项式的 主要特点，然后总结归纳出单项式的概念。然后重点落实单项式的系数和 次数，通过一组练习加以巩固，并及时总结判断的方法及注意事项。 存在的问题： （1）我在授课过程中语速稍快，并且在提出问题有同学回答之后，没 有给学生反应的时间，而马上给出了回应，这影响了其他同学的理解和反 应。在教学中我们必须做到随时关注学生的理解进度，并随之做出调整。 要给学生留一些思考和反应时间，这样他们才能动脑筋思考，才能真正去 理解知识。 （2 ）小组学习时教师的主导作用没发挥好。学习小组应该是有帮带作 用的，应当让小组内优等生带动后进生的学习，在讨论问题的时候，充分 进行交流。对于小组的运用，我做的还不够好，引导小组成员互相讨论交 流，互帮互助，小组与小组之间产生竞争，这样产生的效果会更好。小组 和小组之间可以进行互评，而只是老师给出评价，这样也有利于同学们更 好的利用好小组来进行学习。 （3 ）过与注重学生的启发式教学，很多问题可以直接得出结论，导致 最后时间不够，很多很好的能锻炼学生思维的提高练习没有完成。 （4 ）分析重复，如填一填中的单项式的系数可以不作分析，这也是导 致时间不够的一方面原因。 总的来说，这一节课教学目标明确，重难点突出，设计的问题，能激 发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维；引导学生归纳、总 结并概括本堂课的学习内容．但本节课容量偏大，给学生思考时间应适当。 通过本节课我深刻的体会到了：学生才是课堂的主人。教师是引导者，是 参与者。本课中各知识点均是学生通过探索发现的，让学生充分经历探索 与发现的过程，也是新课标所倡导的教学方法。