顶岗实习支教心得体会《与学生沟通有感》.pdfVIP

与学生沟通有感 通过这两个月和学生的沟通，我通过向老教师学习并询问，对待 学生总结了如下经验： (一）用爱心接纳每个孩子 孩子来自不同的家，先天遗传与后天 环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者 应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整 洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳， 也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里 面学习。 （二）缓解学生的心理压力：学生感到最痛苦莫过于误解；最快 乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主 见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难，自我压力甚 大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴 霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善 后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再及 时伸出援手。 （三）用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢 被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱， 必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更 要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是 真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩 子，老师若天天真心诚意的对他说： “你上课满专心的，成绩应该会 越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望 孩子成功的有效方法之一。 （四）专心倾听单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的， 做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰 时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易 产生反效果。 （五）潜移默化的作用其实日常的种种行为，学生都看在眼里。 言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了 事，学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教 师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为 这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助 于学生的成长与学习。 如果教师和学生沟通无障碍，如果老师和学生共同学习是一间愉 快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子在教室都被尊重，都 有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自 然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意 盎然，学生必然春风满面。