人教版五年级上册数学《多边形面积》教案.docxVIP

最新人教版五年级上册数学《多边形面积》教案 第 1 课时 平行四边形的面积（新授课） 教学内容：教材 P79 页本单元教学主题图；课本 P80-81 页的教学内容。 教学目标： 1 ．情感目标： （1）渗透转化的数学思想方法； （2）使学生在探索平行四边形面积的计算方法，获得成功的经验， 形成积极的数学学习情感。 2 ．知识目标： （1）使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面 积的计算公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。 （2）能应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 3 ．能力目标：使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、比较、归纳等 数学活动过程，体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发 展初步的推理能力。 教学重点：探索并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点： 理解平行四边形面积计算公式的推导过程， 并能正确应用平行四边形的面积 计算公式解决相应的实际问题。 学具准备： 每个学生准备一个平行四边形。 教学过程： 一、复习 1、什么是面积？ 2、请同学翻书到 80 页，请观察这两个花坛， 哪一个大呢？假如这块长方形花坛 的长是 3 米，宽是 2 米，怎样计算它的面积呢？ 二、导入新课 根据长方形的面积 =长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是 6 平方米， 平行 四边形面积我们还没有学过， 所以不能计算出平行四边形花坛的面积， 这节课我 们就学习平行四边形面积计算。 三、讲授新课 （一）、数方格法 用展示台出示方格图 1 、 这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表 面积是多少？（ 18 平方厘米） 2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示 多少平方厘米？ 1 平方厘米，这个长方形的 1 平方厘米，自己数一数是 请同学认真观察一下， 平行四边形在方格纸上出现了不满一格的， 怎么数呢？可 以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。 2 、 请同学看方格图填 80 页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？ 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。 （二）引入割补法 以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西， 都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到 一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。 （三）割补法 ） 有1 、 这是一个平行四边形， 请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下 ） 有 2 、 然后指名到前边演示。 3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时， 就把从平行四边形左边剪下的直 角三角形直接放在剩下的梯形的右边， 拼成长方形。 在变换图形的位置时， 怎样 按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部， 右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移 动。 ③移动一段后， 左手改按梯形的左部。 右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢 向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处， 再沿着平行四边形的底边向右慢 慢移动，直到两个斜边重合。 （教师巡视指导。） 4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。 ①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较， 没有变化？为什么？ ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 教师归纳整理： 任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形， 它的面积和原来 的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 这个长方形的面积怎么求？ （指名回答后， 在长方形右面板书： 长方形的面积＝ 长×宽） 那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行 四边形的面积＝底×高。 ） 6、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书： S＝a×h，告知 S 和 h 的读音。 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间 的乘号可以记作 “· ”，写成 a · h， 也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成 S＝ a · h，或者 S＝ a