长方形正方形的面积.docx

《长方形、正方形面积的计算》教学设计 教学内容：义务教育课程标准试验教科书（人教版）三年级下册66—67页例4 。 知识与技能： 　　1．理解和掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。 　　2．培养学生的动手操作能力、抽象概括能力以及迁移类推的能力。 过程与方法： 　　经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验猜想—实验—验证—概括的方法。 情感态度与价值观： 激发学生探究的热情和勇于探索的精神，体验成功的快乐。 教学准备： 长5厘米宽3厘米的长方形，边长为1厘米的小正方形 教学过程： 一、创设情境 　　师：同学们现在观察一下我们教室的水磨石地板，感觉怎样？教室的地板经过长久的摩擦已经有些破旧，学校打算重新来铺设地板。学校听说我们三年级的同学最聪明，所以打算让同学们来帮忙购买用料。要想准确的买回用料，我们必须要知道什么呢？（地面的面积）那地面的面积怎样计算呢？这节课就让我们一同来学习《长方形、正方形面积的计算》 　　师：看了课题，你们想知道哪些知识？ 　　根据学生的回答老师归纳： 　 （1）计算长方形面积的方法是什么？（板书：方法）　 　 （2）学了长方形面积计算的方法有什么用？（板书：应用） 　　师：这节课，我们就围绕同学们提出的这两个问题进行学习，希望大家自己动脑，小组合作，共同来解决。 二、实践探究 师：同学们玩过拼图游戏吗？你们喜欢玩这种游戏吗？这节课老师就为大家设计了拼图板和拼图卡片。为了拼图的方便老师把每张拼图卡片假定为1平方厘米。但是拼图板是由其他老师帮忙设计的，我只知道它的长是5厘米、宽是3厘米那它的面积有多大呢？（课件出示）同学们能利用手中1平方厘米的拼图卡测量出它的面积吗？现在同桌合作动手拼拼看。 （1）、动手操作，合作探究 　　学生以小组为单位，想办法求出这个长方形的面积。（我们为每个小组准备1张长5厘米、宽3厘米的长方形纸板和一些1平方厘米的拼图卡片） （2）、组织学生汇报交流 　　各小组选代表进行汇报，小组的其他同学可以补充。 　　生1：用边长1厘米的正方形摆，摆满正好15个，所以这个长方形的面积15平方厘米。 　　生2：用边长1厘米的正方形摆，每行摆5个，摆了3行。所以这个长方形的面积是15平方厘米。 （3）引导发现 　　师：看来用这种方法来测量一个长方形的面积还是很直观的。那现在就请同学们用我们手中的拼图卡来测量一下教室的地面吧。这么大的地面测量起来方便吗？那有没有更简单的方法呢？请同学们观察拼图。一行摆了几张拼图卡（5张）这个数量和长方形的长怎样？（相同）摆了几行呢？（3行）这个数字和长方形的宽怎样？（相同）一共摆了多少个这样的拼图卡呢,怎样列式？（5×3=15）一张是1平方厘米，有15张所以长方形的面积就是15平方厘米。所以长方形的面积可以怎样算呢？ 　　生：长方形的面积可以用“长×宽”来计算。 　 （给发现这一公式的同学给予表扬，并将这一发现先以这位同学的名字命名。） （4）验证 　　学生以小组为单位，取出几个１平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，边操作边填表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 （5）、组织学生汇报交流 　　把各组填写的表格在投影上展示，并请各小组的代表汇报验证的结果。 （6）、归纳概括 　 学生自由发表自己的观点，长方形的面积＝长×宽 　　师：在各小组的努力下，我们证实了×××的发现是正确的，让我们用响亮的掌声向他表示祝贺！ 板书：长方形的面积＝长×宽 教学正方形面积的计算 师：请大家观察第2个图，是什么图形？ 生：正方形 师：那你知道正方形的面积如何计算吗？为什么？ 生：正方形是长和宽相等的长方形，所以正方形的面积＝边长×边长 板书：正方形的面积＝边长×边长 师生共同总结：长方形的面积 = 长×宽 　　　　　　　　正方形的面积＝边长×边长 三、实践应用 　　刚才我们学习了长方形和正方形面积的计算方法，算是完成了这节课的第一个任务。下面我们就来应用这些方法解决这几道实际问题，算是完成了这节课的第二个任务吧。 61、计算下面各图形的面积（单位：厘米） 6 89 8 9 6 6 7 7 2 2 2、将下表填写完整 长（边长）厘米 5 9 7 宽（边长）厘米 4 6 3 面积 平方厘米 36 27 72 28 3、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半个场地是多少平方米？ 4、数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？ 5、一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少平方厘米？ 6、一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？ 7、