字母表示数教学设计.docx

《字母表示数》说课稿 一、教学目标 1、结合具体情境，学会用字母表示运算律、计算公式以及简单的数量关系和变化规律,能规范的写出代数式. 2、经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号意识，发展抽象概括能力. 3、经历探索规律并用代数式表示规律的过程，感受从具体到抽象的思想. 4、感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学习兴趣. 二、教学重点、难点 教学重点： 经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示运算律、计算公式以及简单的数量关系和变化规律,能规范的写出代数式. 教学难点： 从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系. 三、教学过程 本节课分六个环节组织教学 （一）创设情境，初步感悟，提出问题. 49 4 9 3 21 a x 5 6 30 7 8 56 （二）推进课程，探究新知 活动1、问题解决 ⑴下面每行图中的数，都是按规律排列的.字母a、x分别表示什么数？ ⑵说出下例中字母表示什么数. 0、1、2、3、m、5、6 2.1 ,2.3, n, 2.7, 2.9, 3.1 ,,,p, , 这些例子中的字母都表示数. 活动2、思考 ⑴你在以前的学习中有哪些地方用到了字母来表示数？ ⑵这些式子中的字母表示怎样的数字？ ⑶如加法交换律，它“=”左右两边的字母a表示的数字一样吗？字母b呢？ ⑷为什么不用象3+4=4+3这样的式子来表示这些规律呢？ （三）运用知识，尝试解决问题 活动3、合作探究 如图， 搭1个正方形需要4根火柴棒. (1) 按上图的方式，搭2个正方形需要 ___ 根火柴棒，搭3个正方形需要____根火柴棒. (2)搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒? (3)搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒?你是怎样得到的? (4)如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要需要多少根火柴棒? 与同伴进行交流. 通过这一活动培养学生积极动手动脑，主动探索规律、寻求解决问题的方法，从而使学生体会到探索一般规律的必要性。 活动4、巩固训练,规范书写 （1）小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年_________岁. （2）明明用t h走了s km，他的平均速度是_______km/h. （3）一件羊毛衫标价a元，若按标价的8折出售，则这件羊毛衫的售价是__________元. （4）温度由t℃下降2℃后是_______℃ （5）若正方体棱长是a-1，则其体积是_______，其表面积是_______. 通过这一活动进一步提升运用知识解决问题的能力，同时规范书写。 活动5、当堂检测 （1）设奶粉每罐p元，橙汁每罐q元,则买10罐奶粉和６罐橙汁共需__________元． （2）花n元钱购买了10本练习本,则练习本的单价为___元, 购买2本需要___元. （3）下图是一组有规律的图案，第1个图案由4个基础图形（菱形图案）组成，第2个图案由7个基础图形组成，…，第n个图案中由 个基础图形组成． （四）体验成功，呼应课题 活动6、学以致用，感受成功 （1）还记得开始的那个游戏吗？ “ 请你随便想一个数，将这个数除以2减去5，再把结果乘以2加上13，把你算出结果是多少告诉我，我就知道你想的数字是几.” 大家能用今天所学知识解释吗？ 其实：如果用a来表示你心中想的数字，则有：实际上，这个计算结果就是你想的那个数加3. 对于这个代数式的化简我们会在后续学习中再做研究. （2）大家是否还记得有一首我们曾经唱也唱不完的儿歌： 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴， 　只眼睛 条腿；3只青蛙3张嘴， 　只眼睛 条腿； …… 利用今天所学，你能唱完这首儿歌吗？（ ）只青蛙（ ）张嘴,（ ）只眼睛 （ ）条腿. （五）课堂小结 教师小结并展示下列灯片 1、谈谈你的收获 2、听听我的意见 3、说说你的想法 （六）布置作业