【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 初中道德与法治 《公民基本权利》课堂导入问题描述.docVIP

《公民基本权利》课堂导入问题描述 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 道德与法治 能力维度 □学情分析 ￡教学设计 R学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 公民基本权利 教学对象 八年级学生 教学目标 知道公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。了解人身自由的内涵以及人身自由是公民最基本、最重要的权利.知道公民享有广泛的社会经济与文化教育权利。提高正确行使权利的能力。 创设情景，设置讨论话题、案例分析等过程体验活动，引导学生自主思考、合作探究，帮助学生理解和掌握宪法规定的基本权利。 教学内容 本框《公民基本权利》是人民教育出版社部编教材八年级上册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第一框，本框有“政治权利和自由”、“人身自由”和“社会经济与文化教育权利”三个板块。本课的主要内容由“公民基本权利”和“依法行使权利”两个框题组成。“公民基本的权利”主要是围绕政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利进行讲述，旨在帮助学生懂得公民享有广泛的基本权利，而且受到各种法律保障和物质保障。 导入目的 便于学生明确本课的学习方向，理解知识点，激发学生对本课的学习兴趣。 媒体资源 新闻、歌曲、视频等 技术工具 PPT、媒体播放器 导入描述 　　课堂导入重在调动学生的学习兴趣，明确课堂授课内容，并为本课教学奠定基调。新闻：捆绑示众，栓紧盗贼却绷断法治红线 ： 9月3日，广东揭阳两少年涉嫌盗窃被捆绑示众引发广泛关注。据知情人士提供视频显示，一黑衣中年男子连续掌捆其中一位少年，同时有人在一旁大声计数：“5、6。现场有多位村民围观。 据网上流传的多张图片显示，两个身着白色上衣的少年身上有几处伤痕，双手被绳子教育制 索绑住，脚上缠着细铁丝，脖颈上合挂着一个纸牌子，上面写有“偷车贼”字样以及他们的图家庭经 姓名、年龄、家庭住址等信息。 教师提问： (1)上述少年的偷窃行为，则侵犯了他人的何种权利? (2)抓住小偷可以捆绑示众吗?为什么? 1. 当前课堂导入环节中存在的问题和不足 　　教学中需要通过联系有关学生身边实例，让学生感悟我国是公民基本权利，用视频与音乐导入并结合情景设问，有利于知识点的导向与理解。若是直接进行知识点的讲解，就较枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，不利于学生情感共鸣与学习兴趣。因此，如何利于信息技术手段丰富课堂导入方式显得尤为重要。 2. 借助信息技术改进课堂导入的必要性 　　在导入过程中通过播放新闻视频引起学生学习兴趣；通过真实的图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题；在授课过程中通过PPT中的字体大小、动画等方式吸引学生注意力；通过歌曲引起学生的情感共鸣，引导学生增强公民的基本权利观念。 自评等级 ?优秀 □合格 □不合格