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Leroy 《勒罗伊》
书名:《外研社丽声拼读故事会》第五级 Leroy
教学设计者:林海鹂
授课对象:五年级学生
书中的词汇量:151
对应课标话题 :家庭、朋友与周围的人
Focus Phonics
oi (as in coins) le (as
in middle)
Letter Pattern
oi,oy le
教学背景分析
一、教材分析
Leroy 是《丽声拼读故事会》第 5 级中的第 5 本, 共 30 页,文本内容主要由双元音单
词和视觉词组成,句子多由8~10 个单词构成,包括陈述句、问句和感叹句等。本书讲了弟
弟勒罗伊在爷爷奶奶面前乖巧可爱,但实际上调皮捣蛋的故事,尽管如此,作者还是很爱勒
罗伊。
通过阅读故事 ,巩固双元音oi,oy 以及字母组合le 出现在单词词尾时在单词中的拼读,
可以对以下核心单词进行快速解码以及理解含义 :oil ,coin ,toilet ,voice ,noisy ,spoil ,
Leroy ,boy ,joy ,annoying ,annoy ,toy ,destroyer ,enjoy ,little ,bundle ,table ,
fiddle ,bottle ,cuddle ,scribble ,muddle ,bubble ,tumble ,cuddle ;熟悉says ,what ,
all ,sometimes ,there ,when ,sees ,don’t ,know ,put ,down ,think ,just 等
视觉词在文中的发音。
二、学情分析
1. 五年级学生对26个字母的字母音都比较熟悉,学习过一些长元音和二合元音,但是有时
候容易和短元音等混淆。
2. 学生可以分清陈述句和问句,能够理解以wh-句式提问的问题,但有时候不习惯用整句
回答。
3. 五年级学生更喜欢阅读情节复杂的故事,有时候可以将故事中的人物事件与生活中相应
的人事建立关联。学生有了一些阅读策略,但是还需要在老师的帮助下运用阅读策略。
教学目标及教学重难点
一、 教学目标
1. 学生通过阅读故事,能够巩固双元音 oi,oy 以及字母组合le 的拼读,运用拼读技能,
熟练拼读核心单词oil ,coin ,toilet ,voice ,noisy ,spoil ,Leroy ,boy ,joy ,annoying ,
annoy ,toy ,destroyer ,enjoy ,little ,bundle ,table ,fiddle ,bottle ,cuddle ,
scribble ,muddle ,bubble ,tumble ,cuddle 并理解它们在文中的意思;熟练掌握
视觉词says ,what ,all ,sometimes ,there ,when ,sees ,don’t ,know ,put ,
down ,think ,just 的朗读和文中的含义,最终能够独立准确地朗读全文。
2. 通过观察封面,能够猜测两个小男孩的关系,以及他们之间的感情;能够提取题目和作
者信息。
3. 通过图片环游、思维导图和文本阅读,能够查找信息,如勒罗伊都做过什么让人烦恼的
事情以及什么让人开心的事情;能够猜测故事细节,如理解作者对勒罗伊的感情,从而
能够理解家庭成员之间的感情。
4. 通过阅读文本,能够理解annoy, when…的意义和用法,在教师帮助下能够正确使用。
5. 教师的带领下,能够培养文本意识,能够较长时间的独立默读和尝试自主运用阅读策略。
二、 教学重点
oi ,oy ,le 在核心单词中的拼读。
三、 教学难点
准确、流利地独立朗读全文。
教
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