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高职高专中药学基础课程教学方法 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“药学”的参考范文。 属性： Doc-0246FT，doc格式，正文6861字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为医学资料、中药学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职高专中药学基础课程教学方法 2 一、课程导入激发兴趣 2 1.故事导入 3 2.问题导入 3 3.热点事件导入 3 二、教学内容主次安排 4 三、教学手段活跃课堂 4 1.彩图标本形象化 5 3.视频节目拓视野 5 4.灵活运用随堂测验 6 四、及时归纳总结 6 文2：公共管理类课程教学方法 7 一、精品开放课程背景下公共管理类课程教学方法改革的可行性 7 二、教学方法研究综述 8 1.教学内容、教学方法与科学发展同步 8 2.行为导向理论指导下的教学方法研究 9 3.在线课程教学方法研究 9 三、精品开放课程背景下公共管理类课程教学方法的探索 10 1.社会转型期公共管理类课程的培养目标 10 2.精品开放课程背景下公共管理类课程的教学方法 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高职高专中药学基础课程教学方法 文1：高职高专中药学基础课程教学方法 中药学基础作为中医药相关专业的基础学科之一，为我校药品质量检测技术专业的基础课。教学内容主要围绕中药药性理论和各类中药的性能、功效、适用范围及使用注意等方面开展，通过教学意在引导学生认识中药，热爱中药。由于我校并非医药高校，学生的中医药知识和意识均较薄弱，因此根据专业特点，教师在教学过程中的主要任务是重点培养学生对中药的感性认识，对中药学基础建立初步的认知，感受传统中医药文化的瑰丽与现代中医药技术的发展，为后续中药鉴定学课程的学习和今后工作需要打下坚实的基础。同时，结合高等专科院校学生基础知识储备量偏少、学习主动性偏低的特点，欲在有限的学时（48学时）内完成教学任务，培养高素质技能型人才，必须精心准备教学设计，组织安排好每一堂教学活动，采用合理合适的教学方法开展教学，以提高主动学习和分析解决问题的能力。本文主要就该课程的教学方法进行了初步探索。 一、课程导入激发兴趣 一堂优秀的教学课程，离不开精彩的开端。高职高专院校学生的学习积极性普遍偏低[1]，为了激发学生学习兴趣，充分调动学生主观能动性，锻炼学生思考问题、解决问题的思维能力，课程导入环节显得至关重要。在本门课程的教学过程中主要采取以下三种导入方式。 1.故事导入 中医药文化渊源流长，关于中药的典故比比皆是，其中不乏具有神话色彩或传特色的故事。以故事导入的方法开展教学，学生可以深刻地记住与故事相关的中药相关知识，同时扩增见闻。例如介中药的发现起源时，以“神农尝百草”的传说导入，让学生树立“药食同源”的意识，了解中药是通过口尝身试、经验积累共享传承而来，是数代人智慧的累积，中药的起源是我国劳动人民长期生活实践和医疗实践的结果。介绍中药采收时节时，以华佗编写“三月茵陈四月蒿”、“三月茵陈治黄痨”这首《茵陈蒿歌》的典故讲予学生，不仅能让学生对中药采收的时节引起重视，还能让学生记住中药青蒿治疗黄痨（黄疸）的功效应用。 2.问题导入 问题导入法，向学生抛出引导性的问题，由学生独立思考或讨论，再由教师引出教学目的和教学内容。问题导入法相比故事导入法，逻辑性更强，学生可根据自身知识储备和生活常识思考问题，较后通过教学内容予以验证和回答问题。例如介绍中药性能四气五味章节时，围绕四气（寒、热、温、凉）可提问“为什么淋雨受寒患风寒感冒时服用姜糖水可以祛寒”、“为什么目赤昏花头痛眩晕时服用菊花茶可以降火”等，引导学生思考以热祛寒、以寒降火的原理；围绕五味（酸、苦、甘、辛、咸）可提问“你所认识的中药有哪些味道”，让学生回忆自身接触过的中药有哪些味道，进而引出五味的具体含义，加深记忆。 3.热点事件导入 热点事件导入是通过介绍与医药有关的社会热点事件或新闻，导入课堂教学活动。以学生熟悉的医药热点事件，引起共鸣，并在事件过程中穿插或贯穿跟中药有关的信息，由此引出教学内容。例如讲述中药青蒿，可先向学生介绍屠呦呦女士带领科研团队发现青蒿素而成为我国第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家这一热点事件[2]，进而引出对中药青蒿的讲解。青蒿素的热点事件既能让学生深刻记住青蒿这一味中药，也能让学生记住其抗疟疾功效。再如讲述清热解毒药这一章节时，可以与学生介绍金