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老年人心理护理课程项目化教学研究 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“护理学”的参考范文。 属性： Doc-0246FX，doc格式，正文5316字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为医学资料、护理资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：老年人心理护理课程项目化教学研究 2 1课程定位与目标 2 2课程教学理念与设计思路 3 3教学内容设计 3 4教学资源 4 5教学模式与方法 4 6课程考核与评价 5 文2：地图学与地理信息系统课程项目化教学研究 6 一、课程简介 6 二、课程定位 6 三、教学内容组织 7 四、教学方法选择 8 五、课程特色 9 六、教学效果 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 老年人心理护理课程项目化教学研究 文1：老年人心理护理课程项目化教学研究 我国自2000年开始已进入老龄化社会且每年以800多万人的速度在增加，人口老龄化进度居世界之首，老龄化问题已成为中国社会一个不容忽视的民生问题，老年保健与管理专业人才培养成为当今社会教育领域关注的热点领域。随着社会经济的发展和老龄人口的增加，老年人的心理问题日益增多，并受到社会关注[1]。老年人心理护理工作贯穿于养老服务的各个环节，如何加强老年人的心理护理，成为提升老年人生命质量的关键问题。基于此，我们根据岗位工作过程系统化原理对老年保健与管理专业的老年人心理护课程开展了任务驱动的创新性课程设计，这将有利于课程目标的达成，使学生的专业能力、方法能力和社会能力同步提高，成为适应我国养老服务行业发展需要的高素质专业技术人才。 1课程定位与目标 课程定位 我国的老龄化问题对养老服务从业人员的数量及其知识、能力和素质结构提出新要求，老年人心理护理是我校老年保健与管理专业核心课程之一，该课程设置在三年制专科的第二学年第二学期。前期课程是专业基础课，如专业认知教育、老年疾病康复与保健、老年运动与保健等，学生通过学习专业基础课程，初步掌握了老年保健与服务工作的基本方法和基本内容，具有一定的护理、人文关怀知识和技能；平行课程包括老年健康照护、老年疾病与用药、成人护理学等，平行课程的学习有利于学生对专业工作的理解，进而为学生临床实习奠定基础。 课程目标 在“医养结合、健康养老”的理念指导下，根据老年保健与管理专业人才培养目标，设定本门课程的课程目标为以下3个方面。 通过该课程的学习，学生深入了解老年人身心发展特点和规律，掌握老年心理卫生、心理评估及心理护理有关的知识。 能够在养老机构、家庭及社区进行老年心理卫生宣教；能与老年人良好沟通并指导老年人进行心理保健及情绪的自我调适；能为患有躯体疾病、身心疾病和精神疾病的老年人制订心理护理方案并提供基本的心理护理服务。 热爱养老服务工作；理解并关爱老年人；具有良好的心理素质、政治思想素质和行为习惯，具有团队协作精神。 2课程教学理念与设计思路 课程教学理念 按照老年保健与管理专业人才培养目标，在教学过程中我们始终坚持的“以岗位需求为导向，以职业能力为核心”的理念[2]，遵循“教、学、做”有机结合的原则，以期实现把学生培养成高素质实用型人才的目标。 课程设计思路 首先以“以岗位工作任务为导向、以职业素质能力为本位”为依据来确定工作任务及职业能力要求；其次以典型案例为载体，按照养老服务工作的老年心理护理工作实际场景设计综合性学习任务[2]；最后利用课堂教学与临床实践的有机结合，实现理实一体化教学，并将人文关怀和心理健康教育贯穿于整个老年人心理护理教学中。 3教学内容设计 本课程选用的教材是蒋玉芝主编的《老年人心理护理》，辅以老年心理学及老年心理辅导师实务培训等资料为参考，总计56学时。教学内容的选取主要依据以下3个原则：以老年保健与管理工作岗位对应的能力选取内容；以培养学生人文素质和职业道德选取内容；以培养学生自主学习能力选取内容，打破传统的教材体系结构，将教材内容经过相应的选择和处理后制订出实施性教学大纲。我们通过养老机构现场调研和向养老专家咨询等方式了解职业工作任务的内容与要求，分析养老机构护理员和机构管理者的典型工作任务，在此基础上将教学内容设置为多个教学任务，把知识点与操作技能恰当地融入各个任务中，通过“任务”驱动教学活动，强化实践，增加学生主动参与的环节，让学生在典型的“任务”驱动下展开学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”[3]，从而得到清晰的思路、方法，在完成任务的过程中学生可以体会