人教版三年级语文下册 20.太阳(说课稿).pdfVIP

20. 《太阳》说课稿 一、说教材 《太阳》是人教版小学语文三年级下册第20课。这是一篇说明 文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太 阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与 地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的 密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高 阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数 字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察 某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。 所以我是侧重一下几方面教的： 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生 学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮 助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2.抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清 楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目 了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教 学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很 大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比 较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既 教了课文，又学会了作者的写作方法。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比， 语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象 为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识， 从而增强学习效果，是一举多得的方法。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读 懂，因此我设计让学生这样去学习： 1.整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文几遍， 有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容， 并加注在书上。按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每 部分的这样内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么 内容。 2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的 关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳 合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做 比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、 简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。 3.利用电化教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳与雨、雪、 风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明 白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系确实很密切，同 时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留 下的印象深刻。 四、说教学程序 在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考 分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是 使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。在学习知识的同时， 教给学生写作方法，即能力目标。这样，教学目标明确了，上课时， 就能有的放矢，达到预期的教学目标。 一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45 分钟内给学生 传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以， 我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就 讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下， 启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生 手脑并用，达到启发思维的目的。 最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目 的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没 有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。 五、说板书设计 随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课 乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。